课题研究第二阶段工作总结

音乐游戏是幼儿园大班教育中不可或缺的环节。它可以帮助幼儿发展口语，提高听力和语言表达能力，同时也可以调动幼儿的情感，增强幼儿的认知，锻炼幼儿的身体协调能力和注意力。音乐游戏活动是一种非常有效的学习方式，通过它幼儿可以学会很多知识和技能，同时也在愉悦的氛围中渐渐成长。

通过在音乐游戏活动中提供宽松的环境，探索符合大班幼儿特点和规律的音乐游戏活动中的目标体系、内容，着重研究如何在音乐活动中通过独立性、自信心、创造性这几方面培养幼儿的自主性，支持、鼓励幼儿大胆探索、自主学习，积极运用自己的心智去探索周围世界，真正使幼儿成为学习的主人，为幼儿后继学习打下一定的基础。

一、 阶段成果

关注幼儿个体差异，设置阶梯型发展的音乐游戏活动。教师充分认识音乐游戏活动的性质与特点，使幼儿在各种操作活动中探索学习，反复感知经验，学习掌握粗浅的知识、技能，激发幼儿积极的情感和态度，并使幼儿在各类表现与创造活动中充分表达自己的感受和理解。

音乐游戏活动中考虑幼儿身心发展的特点，依据幼儿的个体差异来确定音乐游戏活动的目标，满足不同能力发展水平幼儿的活动要求。联系主题教学活动，使音乐游戏活动与集体教学活动联结起来。这种结合不是勉强，也不是形式主义，而是自然的结合。

注重音乐游戏活动中材料的投放，激发幼儿的创造力。音乐游戏活动材料是幼儿个别化学习的载体，我们提倡在音乐游戏活动中给幼儿提供更多材料。这种材料具有结构松散、可变性强、内容宽泛等特点，幼儿在操作这些材料时可以依据自己的想象进行各种操作，从而能呈现出极具个性化的学习结果。

二、存在问题

1、音乐游戏的开展方式由教师而定，未能尊重幼儿意愿。

2、音乐游戏时间控制不当，游戏质量难以提高。

3、音乐游戏活动中教师介入不够，放任现象严重。

4、教师的点评较为单一，讲述内容缺乏深度。