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       因为时间冲突的问题，终于在开课在即的时候下定决心报上了名，当时颇有点义无反顾，一切都为老汉的课让路的慷慨意味。为啥非报不可？一来孩子愿意报，她喜欢老汉的风格。二来，语感班跟到现在，虽然孩子听得一知半解，但确实给我们做家长的打开了一扇大门，看到了真正的语文学习道路所在，孩子在诗词理解背诵上亦有不少收获。所以我们决定继续跟着老汉走下去！

     9月12日，看图写话班第一次课。因为有了语感班的经验，第一次看图写话课我们上的比较从容。下午接孩子放学，先到办公室写作业，6点45，作业尚有小部分没有完成，因为办公室电脑没有音箱，果断收拾书包，开车回家听课。路上，我开车，闺女利落的打开手机流量，登上QQ，加视频进课堂，熟练的和老汉打招呼，一切轻车熟路。

     当老汉认出她是语感班上的小弟子时，让她瞬间找到了存在感，情绪也随之飙升，一边手舞足蹈，一边自言自语地说着笑着，隔着屏幕跟老师同学们聊天，欢欣鼓舞之情那是溢于言表！

     回到家，正式课堂刚刚开始几分钟。虽然说上课的流程我们已经比较熟悉，但这次老汉的讲课风格又让我们耳目一新。相比语感班，这次看图写话课，老汉更为幽默风趣，就连PPT的画风都跟着可爱搞怪起来，这点深得丫头之心。老汉在屏幕那端一会儿模仿蜡笔小新，一会儿又打起云南腔，丫头在屏幕这端听得是哈哈大笑，前仰后合，还不时的模仿几句。很显然，听课的兴致不是问题。

      这次课老汉给出的作文法宝叫做“增字神器”。所谓“增字神器”并不是什么高难的招数，相反，很简单：一边……一边…..；有（的）……有（的）……还有（的）；（好）像….（好）像……又（好）像……。这样的句式，即便是一年级的小朋友接受起来也没有什么难度，但就是这么简单的句式，却非常好用。在老汉的引导下，一连串的一边….一边，有的….有的…就从丫头的嘴里蹦了出来，虽然是有的句式工整合理，有的句式跟着老汉的风格歪了套路，但确实是一句接着一句，不差字。

     看着丫头兴致勃勃地边听边练，我心里很受触动——原来作文引导可以这么简单，这么轻松！在这之前，我总觉得给孩子指导作文是一件比较“难讲”的事情，什么是“难讲”？讲不清楚，不知道怎么讲！常常是告诉孩子：写的具体一点，形象一点，这样字数才够，内容才充实；要写的有起伏，这样文章才不是流水账……如此之类的话，说过之后自己都觉得很“空”。而老汉的引导，入手点的确不一样，具体，实在，好操作，好上手，孩子乐于接受。这是老汉在《作文多大点事儿》里讲的基本功吧？

     想到这里，感觉似有所悟，好像看到了作文指导的那么一点循迹，但又隐隐约约，不甚明了，此刻，与其说是孩子，不如说是我自己更为迫切地想跟着老汉一探作文之究竟，期待有一天能找到那种“洞天石扉，訇然中开”的敞亮感觉。