作文讲评《盆景》（一）

整理者：宁波宁妈、河北青心、江苏通妈

讲评时间：2013年6月20日上午

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《盆景》（54群-陕西筝妈-二年级）

姥爷有一盆盆景，听妈妈说这盆盆景的年龄比我的都大，它可算是我家的资深成员了。

姥爷是盆景的专职护理员。今年姥爷一直住在咸阳，盆景就成了没有妈的孩子，开始杂乱无章的生长。它的枝条越来越多，体型越来越大，头发乱蓬蓬，“叶”黄肌瘦，简直一副“乞儿”样。

上星期姥爷回来了，看到自己的宝贝盆景这么落魄，心疼的直喊：“你们怎么没人管我的宝贝呀！”喊完就拿起剪刀去伺候他的宝贝了。

随着剪刀的咔嚓声响起，盆景苗条起来了。姥爷这儿一修，那儿一剪，修掉了杂枝，剪掉了黄叶。盆景立刻从“乞儿”变身为“娇小姐”，恢复了以往秀美的身姿。姥爷看着自己的杰作，满意地笑了。

“乞儿”到“娇小姐”的变身让我想到了我的成长。我可不学“乞儿”样的盆景，放纵自己自由成长，我要规矩，我要优秀！

【妈妈感言】

非常老师您好！我是54群的陕西筝妈。女儿筝筝，今年7岁，上二年级。进群学习有三个多月，从进群学习以来，收获多多。现在筝筝每次写作文，都会先列提纲；会想到要用六根六尘，借代手法等等；还会突然冒出自己的见解。前段时间，孩子的作文上了报纸，还在全校的广播节目中宣读。孩子的进步，让我看在眼里，喜在心中。感恩老师把这么简单易操作的方法带给大家，感恩老师的无私奉献！

这篇作文，是一天上学路上我们聊的话题，我问她从盆景的前后变化能看到什么道理，筝筝回答，人跟盆景一样，不受约束、管教的话，就会生出很多坏毛病。我夸奖了她，然后趁热打铁说，那你把今天的谈话整理成一篇作文如何？筝筝爽快地答应了。没多久，老师就发起了这次征文活动，回来给孩子一说，孩子更起劲了，还问有什么奖品，真是财迷。

整篇作文是孩子操刀，我把握方向，两人协作完成的。

在最近出版的《作文，多大点事儿——启蒙篇》中，最后一部分，写在后面的话，希望大家先去认真地看。这是在实践体验中，把几年的有关作文理念整理出来的。

这篇作文，我们看到了妈妈在辅导中的作用。所以，接下来想讲两个话题：妈妈们如何来认识作文。

一是作文为什么要亲子作文？

作文为什么要妈妈们来辅导？体制内的问题，就不多说了，就说我们能解决的问题。

要认识到，作文是一项能力，而不是一门知识。如果是知识，那孩子自己看，是独立能吸收的。但能力与知识不同，好象学习游泳一样，如果找一本如何学习游泳的书，看会看懂，但还是不能下水扑腾。因为前者是知识，下水扑腾是知“道”。

一般来讲，知识是可以自学成才的，而知“道”这一能力非要人教不可，师者传道授业解惑也。知“道”是需要“师者”的。学习开车、学习弹琴、学习跳舞、学习绘画等等，道理基本相同。在孩子没有自学能力、妈妈们的领悟力高于孩子的前提下，才要求妈妈们来亲子作文。寄希望于孩子能自学成才，买来书往孩子面前一放让他自悟、自长、自熟，极不现实。

第二，语文要重视。

在这里虽然是在讲作文，但更愿意说，这是在学语文。虽然是说在学语文，但更愿意说，是在学习母语。

现在，我们常常把语文、数学、英语，还有是物理、化学等放在一个并列对等的位置上。这样的并列对等问题极大。造成了语文教育或是母语教育的不伦不类，不三不四。应该认识到，母语的教育，或者说语文的教育，比之于数理化、应该更为基础，更为底层。我们获取知识，大部分是通过文字，是通过汉字来得到的。如果您没有母语的扎实功底，后面的基础也将不够坚实与牢靠。

讲一个故事，是关于表达能力的作用。说是有两个人，一个人学历很高、文凭很高，但是说不出、道不明、写不好，纵使有千般才、万般情，还是得不到重用；还有一个人，比之于前者更年轻，没有资深的背景。刚毕业没几年，论口才有口才，要表达有表达，结果就得到了重用。

在给很多小朋友的赠书中，我经常会写一句话：文字可以让您更优秀。想一想，在一个单位里，是不是有这样的现象：表达能力强的，看上去，能力就很强。表达能力弱的，尽管肚子里有货，但汤圆全在壶里倒不出来，肚子再大，也显不出才能来。能干会说才是真把式。

所以，对于，对于母语的学习，或者说得更狭窄一些，对于作文的学习，一定要站在一定高度上来认识。

在《启蒙篇》的前言中，有一段话，希望大家能通过这一段话，有所体悟，有所知觉：

表达能力可以带动其它能力的发展。孩子要注重培养的五种能力是：观察能力、记忆能力、思维能力、阅读能力和表达能力。

思维能力与观察能力、记忆能力密切相关，是比后两者更高级的“脑”力。思维能力，又决定了阅读与表达的能力。

阅读能力，不只是简单的记忆能力。更高级的阅读能力，是处理信息、进行重组的能力。“书中自有黄金屋”的话不假，但如果没有处理与重组，所谓的书就是一叠白纸外加密密麻麻的许多黑字。阅读能力主要体现在对于结构、思路、脉络的分析、处理上。

表达能力与其他四个能力相比较，是外显的，是顶端的；其他四个能力是内在的、隐含的、置于后端的。换句话来讲，读一百本书并不能证明一个人有能力，表达出来——做一个演讲，写一篇文章，才足以说明其才华。好文字可以更好地展现一个人的优秀！

因为表达能力可以涵盖观察能力、记忆能力、思维能力和阅读能力，同时又是这四种能力的外在显示，具有很强的牵引性。所以，可以从表达能力入手，刺激并导引其他四个能力的开掘、发展。

表达能力强的人，一定是观察能力、记忆能力、思维能力、阅读能力不俗的人。

由此而衍生出另一个理念是：写作、分析、阅读、积累，是一回事，不是四回事。

所谓的阅读，需要认真分析。分析，主要是分析结构。分析到位了，阅读就到位了；阅读到位了，才有了所谓的积累。

如果没有分析，只是走马观花地看书、翻书，甚至是一目十行地“扫书”，是不可能有积累的。先学写作，再来阅读，写作与阅读、输出与输入，共同支撑、相互作用。

会写作的人，一定会阅读。而阅读多的人，不一定会写作。因此，产生了一种更为有效的读书法——写作导引法：用写作的方法、思路、原则，去读书、去积累。

因为篇幅所限所以没有展开来讲。希望大家通过看《启蒙篇》，来参透、领悟写作表达的重要性，来理解阅读、欣赏、积累、分析与写作是一回事。从而能够站在一个高高的角度，来深深体会写作、语文、母语学习的重要性。

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