结合课本讲知识，告诉孩子学什么！

                从字开始讲作文，告诉孩子怎么学！

第一章 作文别裁，什么是作文

既然要敲开作文的大门，就要先来认识一下这是一扇什么样的门！

随意翻开小朋友的语文书，是否想过，作文是什么？

当小朋友问什么是作文的时候，该给出一个什么样的回答，才能让他们有所领受？

                     第一节 慎终追远，汉字历史 025

                     第二节 汉字造字法 028

                     第三节 汉字的结构美 037

                     第四节 字里藏图，话里有画 040

第二章 字里乾坤，认识汉字

既然字是一篇文章中最小的单位，那就从字开始启蒙吧。

中国的汉字，是世界上最悠久的文字之一，也是世界上最有活力的文字。因为有了汉字，才开始了文字记载的历史，才有了文化的延续与传播。没有汉字就没有辉煌的中国历史文明，汉字是一切中华文明的基础。古人认为，文字是神圣的。

我们现在使用的汉字是怎么发明的呢？汉字为什么变成现在这个模样呢？

如果，我们生活在一个没有文字的年代，需要我们来发明

文字，有没有想过，被我们创造出的文字，会是什么样的呢？

                     第一节 大道就简，对称常在 045

                     第二节 从启蒙读物中学习对称 052

                     第三节 失去对称，将会怎样 054

                     第四节 对称是一种思维方式 055

                     第五节 对称的运用 057

                     第六节 对称的“非常”实战 062

第三章  对称的美，认识词

不用像汉语言学家一样看一个词是褒义贬义，“饱”意“饿”意，是主谓还是“开胃”，更不用管它是动宾还是“冻冰”。请把眼光聚焦在一个地方：对称！

对称，不仅是一种思维的方法，还是观察的方法、学习的方法、写作的方法。

                     第一节 寻寻觅觅叠音词 069

                     第二节 叠音词的种类 083

                     第三节 双声词与叠韵词 088

                     第四节 叠音词的欣赏 089

                     第五节 叠音词的“非常”实战 091 

第四章 音形意合一，文字的声韵

中国文字，有音、形、意三个要素。在孩子刚刚识字的时候，

要让孩子慢慢体会到，文字不仅能表现各种丰富动人的声音，文字本身，就是美丽悦耳的声音。这种声音，是频率、是节奏、是旋律.

                第一节 认识押韵098

                     第二节 押韵的运用 102

                     第三节 押韵的“非常”实战 105

                     第四节 声韵的深入 110

                     第五节 文字的节奏美、音律美 112

第五章 字音之律，押韵的启蒙

句子押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使作品具有节奏起伏、声调和谐的美。

妈妈们可以让小朋友从课文中、从儿歌中、从蒙学读物中、从唐诗宋词中，了解押韵，熟悉押韵。

 

第六章 拍出分镜头，认识关联词

关联词不仅可以把两个独立的句子联系在一起，还能把抽象的逻辑关系更为明确地标示出来，使读者在读书或听“书”的时候，一目了然、清清楚楚。

                     第一节 关联词的分类 116

                     第二节 关联词的作用 117

                     第三节 常用关联词，拍出分镜头 120

                     第四节 关联词的“非常”实战 123

第七章 指点迷津，认识过渡词

过渡，不仅是许多小朋友，也是很多成年人在读书写作时容易忽略的地方。

作文中，段与过渡，像公共汽车与站台的关系。汽车到了站，要停一停，下了旧人接上新人，再接着走。如果一口气从起点杀到终点，过而不渡，那叫甩站；如果到了站停下不走，渡而不过，那叫抛锚。

                      第一节 认识过渡 127

                      第二节 过渡与顺序 128

                      第三节 顺序的分类 129

                      第四节 常用过渡词 134

                      第五节 过渡词的“非常”实战 136

第八章 小符号大作用，认识标点

盖一座大厦，光有钢筋水泥、砖头瓦块是不行的，还需要白灰沙石。

标点符号是书面语的有机组成部分，它不是游离于文字之外的装饰品，而是书面表达中不可或缺的辅助工具。

它的基本功能是将书写的内容表达得清晰易懂，让读者分清结构，辨明语气，弄懂文义。

                      第一节 标点符号的故事 140

                      第二节 标点符号的分类 143

第九章 完整的篇，作文头身脚

一幢楼，有楼顶、楼身和楼基。

一篇作文，为了更直观地认识，不妨分成头、身、脚。

作文观的初步建立，就是要让孩子们知道，一篇作文，它的具体可观的表相是什么，它的头、身、脚是什么。

                      第一节 作文的“头” 148

                      第二节 “头”的“非常”实战 151

                      第三节 作文的“脚” 153

                      第四节 “脚”的“非常”实战 154

                      第五节 作文的“身” 156

                      第六节 “身”的“非常”实战 158

第十章 生动之门，六根六尘

文字是有形象的，文字是有声音的，文字是可以弥漫着香味的，文字是可以咀嚼、品尝、回味的，文字是可以触摸的，文字是可以飞翔起来的。

总之，文字是有灵性的。

                     第一节 认识六根六尘 165

                     第二节 六根六尘的运用 168

                     第三节 六根六尘的“非常”实战 173

                     第四节 花花绿绿的叠音词 178

                     第五节 叽叽喳喳的叠音词 180

                     第六节 家“喻”户晓的喻词 184

第十一章 古诗的熏习

中国是一个诗的国度，五千年的文明孕育了独特的诗文化。

现在的小学生，都要求熟读与背诵若干首古诗。课本中，有不少的古诗，重视启蒙的妈妈们可以带着孩子，从古诗中体会文字，接受精神文化的熏习。

如果没有人文精神的熏陶，怎么能写得出高质量的、有内涵的作文？

                    第一节 古诗另学 189

                    第二节 在古诗熏习中写作 198 

第十二章 语言文字，口说开始

小朋友不必学会每一个汉字的发音才开始说话；小朋友也没必要学会写每一个汉字才开始写作。

可怕的不是小朋友说了多少口“水”，而是无“水”可说。

因为口头表达能力不用应试，所以大多数的孩子忽略了口头表达能力的训练。

每一个孩子在丫丫学语时，都曾经说过让我们感动与兴奋语句。每一个孩子都有语言的个性、潜力。

相信的每一个会说话的孩子，都可以“写”出很精彩的作文。

                第一节 口说作文“太”重要203

                     第二节 用心记录“口水” 205

                     第三节 口头互动学古诗 209

                     第四节 引导与口说 213

                     第五节 口说作文的“非常”实战 220

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