如果小朋友想写好吃，一定不要在文中见到“好吃”两字；

如果小朋友要想写好玩，一定不要用“好玩”二字。

整理者：榕-迟迟、江苏-通妈、陕西-柔指

作文讲评《我是一只小金鱼》（二）

  讲评时间：2013年3月12日下午

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【原文】

《我是一只小金鱼》

39群点点

在一个不大不小的玻璃缸里，生活着两条自由自在的小金鱼。我呢！就是这鱼缸里的其中一只。

我穿着金银闪耀的衣服，戴着银白色的眼镜框，眼镜框里镶嵌着一颗黑色的珍珠。我还有一条灵活的小尾巴，经常摇来摇去显得我十分活泼！

不知是谁把我带到了一间教室，那间教室里的小朋友对我可好了。给我喂食，逗我玩，每当她们看见我吐泡泡，就马上意识到鱼缸里的水不干净了，立刻给我换上一瓶干净的水，我在里面舒服极了。

我的旁边到处都是花花草草。白天我和小朋友们玩，下午和旁边的花草说说笑笑。晚上，旁边的花草给我唱歌让我入睡。日复一日，过去了三个月，这天我待在舒服的家里，趴在窗户上想着外面，我不知不觉好像游进了大自然里，我闻到了泥土的芬芳，听到了溪流的哗哗声……

我看得聚精会神，过了一会我才缓过来，原来我看到的景色都是我身边的花儿草儿们，是他们让我感到了大自然的气息。

这就是我，我是只活泼的小金鱼。

【点评】

上一讲，讲到作文的开头为什么要开门见山。

现在来看本文的头：在一个不大不小的玻璃缸里，生活着两条自由自在的小金鱼。我呢！就是这鱼缸里的其中一只。

小朋友开门见山的意识很好，但也可以做一些精练。文中“不大不小”的鱼缸，似乎没有在后面的文中得以体现，所以可以不要。同理，“两条”小鱼，也不必强调：

在一只透明的玻璃缸里，生活着一些自由自在的小金鱼。我呢！就是其中一条。

在这里，换上了“一些”，淡化了“两条”。下面就可以一直写“我”了。若是按原文写“两条”，按说还要对另外一条“我”稍加笔墨。

鱼缸的“不大不小”，如果不是为了特别的用意，那就不必写了。这样改，本身也是为了让开门见山更直接、明了。

【再看下文】

我穿着金银闪耀的衣服，戴着银白色的眼镜框，眼镜框里镶嵌着一颗黑色的珍珠。我还有一条灵活的小尾巴，经常摇来摇去显得我十分活泼！

不妨来分析一下小朋友要表达的意思。或者说，我们也可以来追究一下，这里写的是什么：是通过对小金鱼的外形特征的描写，来说“我”是一只活泼的小金鱼，重点则是在“活泼”二字上。

曾在语音课里讲过：如果小朋友想写好吃，一定不要在文中见到“好吃”两字；假如小朋友要想写好玩，一定不要用“好玩”二字。当时就有不少小朋友“开悟”。

以此引伸，妈妈们在辅导孩子的时候，也要有这个意识。比如想写一个人很穷，不要上来就是一句白开水：他很穷。而是可以写：他穿着一件破衣服，每天的口粮，就是一个馒头，两个土豆。

再比如，要写一个人调皮，不能上来就写他好调皮啊，好调皮啊，好调皮啊。这样写，就是写一万个“调皮”，也调皮不起来。可以写：他总是坐不住，屁股下面好像埋着一个钉子一样。他的眼睛，像上满了发条，永远在转来转去。好像不发现点新鲜玩意，就不会停下来一样。

所以本文就可以这样写：我的衣服金银闪耀。虽然我的眼球鼓鼓的，好象高度近视，但我依然灵活。因为我还有一条小尾巴，轻轻一摇，就像在跳草裙舞。

之所以避开“活泼”两字，是因为原文的结尾处写的就是“这就是我，我是只活泼的小金鱼”。如果在这一段中还用活泼两字，就好像一直在说我是一只活泼的小金鱼，我是一只活泼的小金鱼……你看，我还是一只活泼的小金鱼。这样写就没有意思了，也就起不到抬头收腹的作用了。一直在收腹，收腹，最后还是收腹。

所以，在点评文中，尽可能地把意思往活泼上集中。原文“戴着银白色的眼镜框，眼镜框里镶嵌着一颗黑色的珍珠”，可以结合小朋友的大意，把它改成：

虽然我的眼球鼓鼓的，好像高度近视，但我依然灵活。

这样，就不是为了描写而描写，而是为了一个主题而描写。

【再看下面】

不知是谁把我带到了一间教室，那间教室里的小朋友对我可好了。给我喂食，逗我玩，每当她们看见我吐泡泡，就马上意识到鱼缸里的水不干净了，立刻给我换上一瓶干净的水，我在里面舒服极了。

在这一段原文中，小朋友的叙述是清楚的。但严格来看，还是没有围绕着“活泼”两字来写。如果不围绕着“活泼”两字来写，那最后的收腹——总结，一下子就拐到活泼上来，就有些说不通，方向性不强。

不妨这样来改：

不知是谁把我带到了一间教室，那里的小朋友对我可好了。喂我食，逗我玩。我呢，就摇着尾巴，跳起草裙舞，吐着泡泡，算是回报。当我听到他们朗朗的读书声，我的表现很乖很乖，摇头摆尾就会很轻很轻。小朋友们看到鱼缸里的水不干净了，会立刻给我换上。呆在干净的水里面，我舒服极了。

增加了一个小插曲：看到小朋友读书的时候，“我”就会很乖很乖；但“我”又是一个活泼好动的小金鱼，所以“我”只能让自己摆动的轻一些、慢一些。这样，写动以静地来说，是不是就显得更为有趣？

【再看下文】

我的旁边到处都是花花草草。白天我和小朋友们玩，下午和旁边的花草说说笑笑。晚上，旁边的花草给我唱歌让我入睡，日复一日，过去了三个月，这天我待在舒服的家里，趴在窗户上想着外面，我不知不觉好像游进了大自然里，我闻到了泥土的芬芳，听到了溪流的哗哗声……我看得聚精会神，过了一会我才缓过来，原来我看到的景色都是我身边的花儿草儿们，是他们让我感到了大自然的气息。

这一段中，小朋友写得十分有趣味。从整体意思是上来看，大致写到了和小朋友玩，写到了与花草的说笑，写到了晚上唱歌睡觉，写到了趴在窗户上看到外面的遐想……但在具体的文字表达中，写得还有一些散乱。

还是在尊重小朋友原文，尊重小朋友表意的前提下，帮他把句字顺得更明确一些：

除了陪小朋友们读书，我还会和鱼缸里的花花草草说说笑笑。想休息的时候，哗哗的水流、水草的慢摇，还有水花的清香，都会陪伴着我入睡。

更多的时候，我是在奇思妙想。我会趴在窗口，望着蓝天，看着星月。我会想象着外面田野的开阔，泥土的芬芳，还有天空中鸟的叫声……我的思想，会跟我的尾巴一样，一直不停地摇着。

这样，把思想的活泼也写进来，从而在两个方面，即身体的活泼与思想的活泼来写“我”的活泼。在作文的身子中，没有写到“活泼”二字，但处处写到了“活泼”二字。这样，在结尾处，再来收腹，再来把“活泼”点明。就起到了抬头收腹站稳的作用了。