小朋友在写作中常犯的一个毛病，就是没有顺序感，没有方向感。常常是然后、然后、然后，没有最后。所以，要启发孩子，要把时间、空间的顺序这个基本功掌握好。

整理：广东-向梅、河北-青心、浙江-寒梅

作文讲评《美丽的沁湖公园》

    讲评时间：2013年1月25日上午

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【原文】

《美丽的沁湖公园》

（56群凝妈，三年级)

沁湖公园位于县城的西南面，那里湖光树色，景色优美，是个休闲娱乐的好地方。

春天，冰雪融化，树木吐绿，小草发芽。湖里的冰融化了，湖面一半儿是水，一半儿是冰。看上去，花里胡哨的。鱼儿们像刚被释放的犯人一样，在融化的水面上激动地昂着头，深深地呼吸着新鲜空气，好像在说：“还是外面的世界美好、空气新鲜啊！我们终于解放了！解放了！”说着喊着，喊着说着，它们在水里高兴地跳起了“庆祝舞”。小鱼的喊声树妈妈们吵醒了，她们伸了伸懒腰，紧接着，穿上了一身翠绿的衣裳，真漂亮！小草也不甘示弱，纷纷换上绿装，和树妈妈们比起了美。

夏天的沁湖公园，花红柳绿，湖水荡漾，游人如织。木槿花、玫瑰花欣然怒放。有红的、粉的、黄的、白的……五彩缤纷，瑰丽无比。当你漫步其中，淡淡的花香扑鼻而来。湖边的树木郁郁葱葱，茂密的枝叶你挨着我，我挨着你，为人们撑起了一把把绿色的凉伞。沁湖旁边，钓鱼爱好者，有的坐在台阶上，有的站在护栏旁，两眼紧紧地盯着鱼符，好像其它的一切都不复存在一样。不远处，湖面上漂着几艘小船，碧绿的湖面和游动的小船，构成一副精美的图案。夜晚的沁湖更美了。波光粼粼的湖面上映衬着高大建筑物上的灯光图案，五颜六色的图案在湖水中荡漾着，像一副副流动的画卷。湖里的音乐喷泉是最吸引人的景点，五彩的喷泉一会儿像星星，一会儿像柳条，一会儿像荷花，一会儿像水帘洞……游玩散步的人们纷纷围在岸边观看，有的欢呼雀跃，有的啧啧称赞。

秋天，树叶五彩缤纷，有黄的、绿的，还有红的。秋风吹过，树上的叶子发出“沙沙”的响声，像红色的蝴蝶，黄色的小鸟，跳着优美的探戈，纷纷扬扬地从天空中飘落下来。湖边的花也开始凋谢了，只有菊花还亭亭玉立，美丽的花瓣吸引着人们的脚步。我想，湖边要是有些果树就好了，艳丽的菊花，配上红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，再配上火红火红的柿子是不是会别有一番风味啊？

沁湖公园的冬天分外安静，但景色依然迷人。湖里结了厚厚的冰，远远望去，像一片模糊的镜面。鱼儿们又被封在了牢里，没了自由。树上的叶子落光了，唯独松柏依然苍翠碧绿，令人敬佩。湖边散步的人越来越少了，喧闹的沁园湖安静了下来。

沁湖公园真美呀！我不但喜欢它春天的清新和夏天的美丽，更喜欢它秋天的成熟和冬天的宁静。

【妈妈感言】

前几天，老师让孩子写篇写景的作文，女儿就写了一篇《美丽的沁湖公园》。沁湖公园就在我们的城市里面，我平时经常带女儿去玩。所以女儿印象很深，写起来比较轻松。因为最近她们刚学了课文《美丽的小兴安岭》，所以，女儿就参照里面的时间顺序（四季）来写的，并且把我平时经常给她讲的对称，头身脚、六根六尘等方法都充分地运用上。很快，大功告成。虽然字数多了点儿，但我们还是沉下心来，静等老师的点评。期待！

 【讲评】

最近讲的范文，主要来自于这次征文。可以说这些作文，都是非常棒的。所以讲评的主要方向，是学习、分析和欣赏。通过这些作文，来讲解、消化《作文，多大点事儿》中的内容。而不是像过去那样，重在点评、提升和修改。如果有改动，也是小改动。是精雕细刻的改动，或者说是吹毛求疵的改动。

今天讲评一位三年级小朋友的作文《美丽的沁湖公园》。有妈妈就讲：这几天连续讲的都是写景的，写景作文好懂、好分析，能不能讲一点记事的作文？说老实话，在决定讲什么作文的时候，还真没有这个意识去想这一篇是写景的、写人的、还是记事的。写景、记事、写人、抒情，这个问题前几天在YY群里讲过，这是一回事，不是四回事。

第一个话题，就是关于写景的问题。可以说，写景的作文，就是学习写作的方便之门。方便，不是现在理解的方便面的方便。这是一个佛学的用语。方，是方法；便，是利益。方便二字合起来，就是讲方法，就要讲好处。讲好处，就要告诉得到这个好处的方法。

写景的作文，是作文学习的方便之门。理由如下：可以试想一下，当孩子出生不久，抱着他们来了解世界的时候，我们总是会说：这是苹果，这是电视，这是冰箱。我们抱着孩子出去的时候，有启蒙意识的家长会指着车说：这是小轿车，这是公共汽车，这是自行车。也就是说，在让孩子认识这个世界的时候，是以景开始的。在启蒙孩子的时候，一般不会说：妈妈在做饭，现在放了二两油，又放了一根葱、半斤肉，然后用铁铲翻来覆去炒二十五下……

总的意思就是说：景，是孩子们乐于接受、易于接受的东西。景，具有一个共性，大家都比较认可。有了认可，就好交流。而就事来讲，那就各不相同了。路上看到一个坏人、一个不良的现象，是拔刀相助好呢？还是拔腿快跑好呢？同一个事物会有不同的争议，就不好交流。

第二个理由，如果确实要分出写人、写景、记事、议论，那么可以说，写景的作文，其技法展现，是最为充分、最为丰富的。上周在YY里讲过：写事的作文，就是写人的作文。记事写人，就如情景交融一样，是不可分割的。写到人，常常就会写到对话——在专业的写作教程里，专门会讲到语言描写的问题。就拿情景描写与语言描写来比，情景描写中的技法更多、更丰富。而语言描写，主要的要求，是能符合主人翁的心理状态与性格特征。就修辞的技法上来讲，确实没有太多可讲的。

第三，究其根本来说，写作中最重要的一个标准，就是表达清楚。无论是写景、写人、记事，还是议论，一定要表达清楚，不能讲了半天，云里雾里，不知所云。如果具备了表达清楚的基本功，实质来讲，无论是写人还是记事，那便是一样的道理。把一个景写清楚，把一件事写清楚，把一个感情抒发清楚，把一个道理议论清楚，基本功到位了，无论换什么，都不存在问题。反过来，如果只看到外表，非要分一个写景的、记事的——就从这两点来讲，是不是还要细分出如何写山、如何写水、如何写树？是不是还要分如何写大树、小树、柳树、桃树？如此下去，那不叫学作文，那叫“作文学”。

在书店里会看到有一类厚厚的教作文的书，叫“作文大全”。果真会有一本叫“全”的书吗？“全”就不容易了，还要叫“大全”，不得了啊，干脆叫“弘秀全”得了。看这样一本“大全”的作文书，您想一想，孩子能全得了吗？

如果大家学画画，总不能讲：如何学画眼睛，如何学画嘴巴、如何学画耳朵，如何学画手、画脚吧？如果有了基本功，那就一通全通；要是没有基本功，即便学会画汗毛，也没用啊。

回到正文上来。大家看正文，同时也看妈妈的感言。在妈妈感言中讲到：孩子是以四季为坐标来展开写的。大家如果手上有《作文，多大点事儿——提高篇》的话，请看第一章“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这一章，特别讲到了顺序的问题。什么叫顺序？顺序就是方向。主要分为几种：时间的顺序、空间的顺序、情节的顺序、人物的顺序等等。在写作中，时间和空间的顺序，这两种是极为常见的。

小朋友在写作中常犯的一个毛病，就是没有顺序感，没有方向感。常常是然后、然后、然后，没有最后。所以，要启发孩子，要把时间、空间的顺序这个基本功掌握好。空间的顺序是什么呢？就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。就是我们常讲的“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑翁，独钓寒江雪”；空间的顺序，就是远的、近的、大的、小的、高的、低的等等。同一个东西，移情换景，看的角度不同，看到的结果也就不同。一座山，远看，就是青山白云；再近，就是绿树红花；再近，就是绿水长流，小鸟歌唱。

可以说，小作者是用时间顺序来写的。也可以说，小朋友是以时间顺序来过渡的。在不少的写作教程里，特别讲到段与段的过渡问题。讲到段与段的过渡，就要讲到读书的问题。很多孩子，或者说不少成年人，在读书的时候，常常会忽略段与段的过渡。在辅导孩子读书或是写作的时候，这一个点，或者说这一个位置，一定不能小看。

如果写作的顺序感、方向感有问题的孩子，一定要像刚才我要求大家的一样：把眼光多留驻在这个“点”上，多体会，多观摩，多领悟。会发现：过渡也好，换段也好，顺序也好，常常是以时间顺序、空间顺序来实现的。多领会了，也就不会发生然后、然后、然后的问题了。

同时，过渡的地方，也就是常讲的“戴帽、穿衣、套鞋”的“戴帽”之处。由此要讲，过渡也好、换段也好、顺序也好、方向也好、戴帽也好，是一个地方、一个位置、一个东西。

还有妈妈说，这也叫承接，说得没错，这都是基于名相来讲的。就好像一个小朋友，我们在不知其名的情况下叫他“小朋友”，妈妈会管他叫“心肝宝贝蛋”，老师会管他叫“王小二”，同学会叫他“黑蛋”，要是排队办事，工作人员会管他叫“十五号”。在马路上，说不定会有人叫他“嘿”。也会有人叫他“嗨，那个背着红书包的”。在佛学中，有一句话，叫“方便有多门，归元无二处”。同一样东西，会有不同的叫法，会有不同的入门，但最后的本质是一样的。

在《作文，多大点事儿——提高篇》中讲：思路，章法、顺序、方向、结构，是一回事。以此类推，章法、顺序、方向、结构、过渡、帽子、思维，统统是一回事。只是叫法不一样，方便不一样罢了。

我们还把过渡变了个说法，叫站名。本文的行走路线，就好像是一辆公共汽车，一共走了四站，走走停停。停一下，就报一个站：各位旅客，现在是春天站，在这里下车的旅客请准备好；再下一站，报个站名：各位旅客，现在是夏天站，在这里下车的旅客请准备好；第三站，报个站名：各位旅客，现在是秋天站，在这里下车的旅客请准备好。第四站，报个站名：各位旅客，现在是冬天站，在这里下车的旅客请准备好。是不是一个道理、一个原理呢？到了站不报站名，旅客就不知该上，还是该下。

一篇作文，没有段落，读者就不知是接着读呢，还是换口气、喝杯水、歇一歇？一篇作文的段落没有帽子，读者也就不知这一“站”是哪里，该不该下车。这是学习本文、欣赏本文时最值得体会的地方。

 2013年一月份喜报开门红