对于文章的立意，可以正面引导，但切不可人为拔高。

整得跟高大全，伟光正一样，显得战无不胜的样子，就不太好了。

作文讲评《早晨的雾》

整理：广东-向梅、河北-青心、榕-春日迟迟

讲评时间： 2013年1月24日上午

----------------------------------------

【原文】

                           《早晨的雾》

                （５２群浙江—超超妈，二年级）

早晨，我拉开窗帘一看，外面白茫茫的。哦！原来，是起雾了。

远处，高大的山不见了，像是被魔法师一夜之间变走了。天变矮了，地变高了，天和地都接在了一起，分不清哪是天哪是地。

  路上，一辆辆的车子，都睁着明亮的眼睛，像蜗牛一样慢慢地爬行。路边，大树、房子都穿着一身白白的纱，朦朦胧胧的，像一个个蒙着面纱的姑娘。好漂亮的白纱啊！我伸手一抓，想扯一块给妈妈，可是手心里什么也没有。赶早路的行人，还没走出几步远呢，就像仙人一样飘走了。

早晨的雾真是神奇啊！

  【妈妈感言】

非常老师：您好！我是52群的浙江超超妈。

儿子超超八岁了，上二年级，开始接触作文了，但我自己的水平有限，一直苦闷着不知该怎么指导他。所幸，八月底时，一位热心的网友向我推荐了您的博客，她建议我多看看。我进去看了后，才恍然大悟，作文，多大点事儿啊！于是，忙又从网上买了一套《作文，多大点事儿》的书，边看书，边听老师讲课，真的是受益匪浅啊！平时，我经常把老师讲解过的作文打印出来，回家后再一一说给孩子听。前两天，我跟孩子讲，非常老师要开展征文活动了，你要写一篇去参加吗？孩子一听，跃跃欲试。我告诉他，要是得奖了，还能得到非常老师签名的书哦！小家伙更加兴奋了。

下面是孩子写的一篇作文，因为前几天的一个早上雾很大，所以就写了这篇 《早晨的雾》。

【讲评】

这几天，一有空，就在看孩子们的作文，越看越欣慰。群里文字整理组的妈妈们，在评论这次征文中的作文，都特别地感叹，说每篇都是好作文，难以割舍。

也有妈妈说，在学习非常作文之前，如果看到这篇作文，不相信这是一个二年级小朋友写出来的。确实如此。早在两年前刚建这个群时，来讲评的小朋友的作文，像样子的不多。现在看，越来越多的孩子的作文真是棒极了，精彩极了。

在正式讲作文前，针对新进群的妈妈，还要谈一些理念性的东西。有一些人认为：多读书，就能写好作文，所以孩子一定要多读书。总的来说，这句话是没有错的。但有心的人，就会去推敲、琢磨。举个例子来说：如果有一个病人，我们可以对他说：“你要吃药。”但如果说对他说：“你要多吃药。”这恐怕是不妥的。换句话来讲，吃药也要对症下药。学习、看书、写作也是如此，实在不能够简简单单地说“多看多读”。

如稍加分析，也能体会到，在现实中虽然有人读了很多书，但不会写作的还是大有人在。问题在于，不少人自信地认为：写作，实在是没有什么方法可言。

有的人讲：文无定法。能说这句话的人，要么是绝对的高手，要么就是狗屁不通的低手。绝对的高手，之所以说文无定法，是因为他确实把很多的方法了然于胸，融会贯通。站在了一个高处，看到了条条大路通罗马；狗屁不通的低手，连马路都没看到，然后就说文无定法。去罗马，不需要路，潜水去也可，爬着去也可，飞着去也可。可以说，一切的艺术，在成为艺术之前，都是技术。一切的技术，经过千锤百炼，唯手熟尔，都能成为艺术。

看与作文、语文学习的书，与平时生活中的看书，不是一回事。笼统来说，学习作文是语文，其目的很直接，就是要提高对于文字的理解能力、分析能力以及表达能力。其学习的方法，就要精读、要揣摩、要训练。平时生活中的阅读，是积累，是储存，其目的比较宽泛：可以是天文、地理、历史的学习，也可以是思想情感的体验，也可以是一个故事，一个哲理的感悟和共鸣。前者是文字表达的能力，后者是人生素材的积累。其两者目的、方法，截然不同。

不学习写作之法，光靠平日生活中多读书就能写好作文的人，有，但却是少数。

讲到法无定法，只有两种人：种是绝对的高手，一种是绝对的低手。再打个比方：比如说餐馆里戴着最高帽子的首席大厨师。他做出来的菜，哪怕是家常菜，怎么做怎么好吃。他可以是菜无定法，因为一切方法、工序、佐料他都了然于胸，所以他说菜无定法。可以理解，这是高手之言；还有一种，压根就不会做菜的，他便会告诉您，烧火、做饭、做菜没什么方法，油、盐、酱、醋一股脑地往锅里放，就可以做出饭菜来。菜无定法，水多了加面，面多了加水，咸了加糖，甜了加盐。这样的讲法，实在是没有可取之处。

回到本文上来，本文中写的是早晨的雾。笼统地来说，就是一个单纯写景的作文。对于孩子的作文，还有一种错误的观点，就是非要整一个“意”在里面。作文要有“意”，这是一点不假的。但不少人会误以为，这个“意”，就是意义的“意”，是狭义的“意”，好象不写点人生的感悟，不喊点口号，不扯个标语，不喊爱国爱家爱人民，就不是“意”。这是十分荒唐的。所谓的“意”，应是一个广义“意”的。对一个美景的描写，对一个事情的记录，对一个事情的困感、疑问、不解等等，都是“意”。不要荒唐地认为，非要在文章的最后，说点人生哲理，喊两句口号，就是“意”。这不是“意”，这是“臆”。

当然，从人生的态度上来讲，可以做一些正面的、积极的引导。如果一篇作文，非要有狭义的“意”在里面的话，在《作文多大点事儿》基础篇中讲过一个观点：正知、正见、正思维的“意”，就是好的“意”。对于这个“意”，可以正面引导，但切不可人为拔高。整得跟高大全，伟光正一样，一切都显得战无不胜的样子，就不太好了。

本篇作文写得好，自然就不必多讲了。无论是从结构上，还是技法上，都运用得十分娴熟。特别需要提醒的是，在文中：远处，高大的山不见了，像是被魔法师一夜之间变走了。天变矮了，地变高了，天和地都接在了一起，分不清哪是天哪是地。在这里，还是运用了“对称”的技法，就显得十分的有“意”——意境的意。

怎么来体会这个意呢？讲课的时候，或是在书中，常常举一个例子：《江雪》——千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗，意境很美。美在哪里？其中一个方面，就是远的、近的，多的、少的，静的、动的，黑的、白的。整个画面立体丰富，远处的山与路（径），近处的人与舟；多的千山与万径，少的人与舟等等。一下子让画面很有味道地呈现出来。本文中的：高大的山不见了......天变矮了，地变高了......就呈现出了这样一个美境深意。

由此也可见，写作文并非需要好词好句。就好像是画画一样，并非说要外国进口的高级颜料才能画出画来。中国画，几块钱一瓶的墨汁，加上水，淡妆浓抹总相宜，如果还纠缠于字句的辅导是不妥当的。不客气地讲，只会讲好词好句，那是不合格的。这也正像教英语的，整天让孩子们背单词，眼光与视线只局限在字词上，那也是不合格的。

再回到本文上来。在本文的身子中：路上，一辆辆的车子，都睁着明亮的眼睛，象蜗牛一样慢慢地爬行。路边，大树、房子都穿着一身白白的纱，朦朦胧胧的，像一个个蒙着面纱的姑娘。好漂亮的白纱啊！我伸手一抓，想扯一块给妈妈，可是手心里什么也没有。赶早路的行人，还没走出几步远呢，就像仙人一样飘走了。

 一段话，粗算一下，三个意法。分别是：

像蜗牛一样慢慢地爬行；

像一个个蒙着面纱的姑娘；

还没走出几步远呢，就像仙人一样飘走了。

作文要想写得生动，方便的法门在于“六根六尘”。在“六根六尘”诸法当中，用得最多的当属色法，也就是把眼睛看到的写下来。其次是意法，简单来说就是比喻。比喻是什么？就是打比方。就是借这个物去比对另一个物。在中国古代的修辞里，最讲究的就是兴、比、赋。比喻，就是兴比赋里的“比”。意法之后，用得最多的，就是声法。所以言之有物、言之有意、言之有声，要成为孩子们写作文的一个“笨”口诀，记下来，变成一个有意识的主动行为。

总体来说，本文是一篇很值得欣赏的作文。如果还有什么不足的话，那就是有两点，值得商榷。

一、在开头：早晨，我拉开窗帘一看，外面白茫茫的。哦！原来，是起雾了。

在这个开头中，有一个感觉，就是这个“我”字略显多余。是不是可以去掉，值得商榷：早晨，拉开窗帘，外面白茫茫的。哦！原来，是起雾了。

二、在正文中：路上，一辆辆的车子，都睁着明亮的眼睛，象蜗牛一样慢慢地爬行。路边，大树、房子都穿着一身白白的纱，朦朦胧胧的，像一个个蒙着面纱的姑娘。好漂亮的白纱啊！我伸手一抓，想扯一块给妈妈，可是手心里什么也没有。赶早路的行人，还没走出几步远呢，就像仙人一样飘走了。

顺序调整一下：把赶路的人，“赶”到“蜗牛”的背后；最后留下“想扯一块雾给妈妈”，会更有一些余味：

路上，一辆辆的车子，都睁着明亮的眼睛，像蜗牛一样慢慢地爬行。赶早路的行人，还没走出几步远呢，就像仙人一样飘走了；路边，大树、房子都穿着一身白白的纱，朦朦胧胧的，像一个个蒙着面纱的姑娘。好漂亮的白纱啊！我伸手一抓，想扯一块给妈妈，可是手心里什么也没有。

是不是调整一下顺序会更有一些余味？