一匹马，可以分成马头、马身、马尾；一座山，可以分成山峰、山腰、山脚；一棵树，可以分成树梢、树身、树根。这是为了更容易识别。如果一篇作文，没有头、身、脚，那就不容易识别，不容易读看，不容易理解。

                整理：广东-向梅、河北-青心、榕-春日迟迟

作文讲评《一对好朋友》

    讲评时间： 2013年1月22日上午

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《一对好朋友》,是一篇二年级小朋友的作文，写得非常好。

星期六、日晚上，在YY语音里，我们对低年级的期末考试作文进行了一些辅导。低年级的作文，从形式上看，有看图作文，有提示性的作文等等。无论是什么形式，有一点是共同的，就是低年级的作文具有童话性。也就是说，低年级的作文不具备写实性。笼统来说，也就是写一些猫啊、狗啊、鱼啊、虾啊、公主啊、王子啊、狼啊、兔啊之类。所以低小作文的写法。除了平时讲的“四个对称”、“六根六尘”、“作文八法”以外，还有几个要素，是需稍加注意的。

一要给故事或者是看图作文的主人公起个名字；二要结合低年级的特点，要让文字有声音，也就是要记得用声法来写出要写的人与事；三不忘意法。这个问题我们一直在强调的，人类失去联想，世界将会怎样？作文没有意法，文章将会怎么样？意法在任何时候都格外重要，在低幼作文中，也不能轻视。

本文也具备了这三点要求，这也是今天讲这篇作文的主要原因之一。

来看第一个要求：为主人公起个名字——文中小作者给两头小象分别起了小红与小白的名字。

第二个要求，让文字有声音。本文中的声法运用得特别好。

比如：只见它们把鼻子浸在海水里，吸足了水，扬起鼻子，向大海远处射去。只听“嗖”的一声，两道白色的水柱。

再比如：小白点点头，将鼻子卷在椰子树干上，它轻轻地摇晃树干，两只成熟的椰子从树上“啪、啪”地掉了下来。

文章里用了“嗖”来表示喷水声音，用了“啪啪”来表示椰子掉下来的声音，十分具体、形象、可感。再加上小红与小白的对话——也是声音，所以本文就言之有物，言之有声。让文字有声音，这个意义我们讲得很多，大家细细地去看书。总的来说，就好像我们看电影、看广告一样。如果电影无声，那理解起来就比较困难；如果广告没有声音，可能它的诉求就不易理解。电影也好，广告也好，一定要通过声音打动人。同样，作文也要通过声音来打动人，要想得高分，那也就要提醒小朋友，靠“轰轰隆隆”、“哗哗啦啦”的声音把老师打动了。

第三个要求，就是作文的意法。在本文中，总的来说就是一个大意法——童话。但从文字的角度来讲，小朋友有一个意法写得十分生动巧妙：两道白色的水柱，从两只小象的鼻子里窜了出来，像在空中架起了两座弯弯的水桥。从修辞的角度来讲，意法就是比喻、是拟人、是夸张。换句话来讲，就是经过大脑处理过的，并不是现实真实反映的东西。但我们要学会化繁就简，不要跟小朋友讲那么细。别一下子又是比喻、又是拟人、又是夸张的，十八般兵器全抬出来的，那是虾兵虾将。孙悟空的武器只有一个金箍棒，牛魔王的武器是混铁棍，铁扇公主的兵器是芭蕉扇。大家看《西游记》或是动画片，抬出十八般兵器的是不是虾兵虾将？

所以看到这篇作文的时候，真让人眼前一亮，写得特别好。

还要来看看这篇作文有什么可以改进的地方。不知是妈妈上传作文时的操作问题，还是作文本来就写成这个样子。本文从形式、品相上看，本文没有头，没有脚，没有段。最近，我在写一本关于作文启蒙的书。有的妈妈问，作文为什么要有格式，作文为什么要有头身脚，作文的这些格式不就成了八股文了吗？道理不用讲多深刻，只举一些例子来说明：一匹马，可以分成马头、马身、马尾；一座山，可以分成山峰、山腰、山脚；一辆车，可以分成车头、车身、车尾；一棵树，可以分成树梢、树身、树根；一个人，也可以分成头、身、脚；哪怕一只杯子，也会分成杯口、杯身与杯底（座）。一首歌或是一首曲子，也会有开头、中间与结尾。之所以这样分，是为了更容易识别、说明一件事物。如果一篇作文，没有头、身、脚，也没有帽、衣、鞋，那就不容易识别，不容易读看，不容易理解。

再说段落的问题。段落的问题，跟电影中切换镜头是一个道理。我们再举个例子来说。作文中，段与过渡，就像是公共汽车与站台的关系。汽车到了站，要停一停，下了旧人接上新人，再接着走。如果一口气从起点杀到终点，过而不渡，那叫甩站；如果到了站停下不走，渡而不过，那叫抛锚。既然把过渡喻作站台，所以站名就不能相同，要各有千秋。但有些小朋友写作文的时候，喜欢“然后”、“然后”、“然后”，一直“然后”下去，起点叫“然后”，终点叫“然后”，站站是“然后”，一直到最后。甚至有的小朋友连站名都不报了，段也不断了，一气呵成，一站到头。反映出作文段落之间没有处理好过渡的自然衔接。当然，我们还可以换个角度来讲，叫“人要呼吸，文要透气”。

总之，本文中的第一个问题，就是没有头、身、脚。解决方法就是要给文章分段。段者站也。

第二个问题，还要讲开门见山。本文的作文题是《一对好朋友》，那我们就要开门见山说这一对好朋友。而本文的开头是这样的：一天，阳光灿烂，一对好朋友小象小红和小白来到海边散步。原文中的头，有两个问题，一是开门见山的“山”，重点似乎在“散步”上；二是结合全文，理应不在“散步”上，似乎用“玩耍”更为妥当一些；三是小朋友给主人公分别起了小红与小白，这个意识很不错。但需要注意的是，如起的名字能与主人公的性格特征相契合就更棒了。如说小红，似乎会让人联想这个象是红颜色的。所以，不妨分别起一个叫“灰灰”——取大象灰色的皮肤之意；一个叫壮壮，取身强力壮之意——看后文，不就是那个壮壮（原文中的小白）用长鼻子去摇晃椰树吗——如果身不强力不壮，能把椰子摇得“啪啪”直掉吗？总之，不管起什么名，如能与主人公的性格特征，与文中的故事情节相契合，就更为有趣了。

再来总结一下：一，要有头、有段、有站。二、开门见山要更加突出“一对好朋友”这个主题。三是起的名字，要更契合主人公性格特征与故事情节。这样，我们在尊重小朋友原文的基础上，稍加改动，就会是一篇更好理解，更为有趣，思路更为清晰的作文。

灰灰与壮壮是两只大象，它们是一对好朋友。这样开门见山的头，是不是更加贴近主题。

一天，阳光灿烂，灰灰与壮壮来到海边玩耍。只见它们把鼻子浸在海水里，吸足了水，扬起鼻子，向大海远处射去。只听“嗖”的一声，两道白色的水柱，从两只小象的鼻子里窜了出来，像在空中架起了两座弯弯的水桥。在这里，我们把“散步”改成了“玩耍”，是不是就更为妥贴一些？

接下来是对话。如果看过前面为大家提供的两个网址的范文，就可以知道为什么要这样断句了：

它们开开心心地玩了好一会儿，灰灰说：“壮壮，我口渴了。”

壮壮问：“灰灰，你想喝什么呢?”

灰灰看了一下四周，对壮壮说：“就喝椰子汁吧！”

壮壮点点头，将鼻子卷在椰树上，用力地摇晃起来。两只成熟的椰子从树上“啪、啪”地掉了下来。

壮壮用鼻子卷起一只椰子递给灰灰。

这样是不是就更为清晰了？

最后的脚是：它们坐在椰子树下，一边喝着美味的椰汁，一边高兴地聊着天。