人要呼吸，文要透气，犹如篆刻之“密不透风，疏能跑马”。写文不能挤挤挨挨密密麻麻，要有章有节，有块有段。给文章适当的空隙，让文章透一点气，便是给文章以生机，文章透气，读起来，也不至于上接不接下气。高楼是一层一层，火车是一列一列，修竹是一节一节。大体一理。

                  整理者：无锡-NICK妈、浙江-笑笑、江苏-懿妈

作文讲评《走月亮》（二）

讲评时间：2012年10月19日

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先来回顾一下，昨天的原文展示其中最有价值的就是妈妈的辅导。妈妈辅导得好，并不是说妈妈辅导得特别细致，也并不是说妈妈越俎代庖。有一些妈妈会问，辅导到什么程度合适呢？由于生活环境、教育背景各不相同，每个小朋友都是独一无二的，所以不能用一个固定的标准来要求，而应该因材施教、量体裁衣。

有两个原则供参考：一是不能牺牲小朋友的兴趣。不能说让小朋友哭得眼泪鼻涕一大把，作文就能写得很好；第二个原则，就是以小朋友跳起来能够得着的高度为目标。比如说，小朋友写字慢，平时自己只能写上三四百个字，现在突然要求写六七百个字，就适当地帮他一下。

妈妈辅导得很好，好就好在恰如其分——不扭捏、不争吵、不动怒、不上火，一切都是在和谐的气氛中进行的，这才是辅导的最高境界。小朋友也乐意在这样的气氛中学习，下次写作文，还是乐意与您讨论、交流。如果反过来，气氛搞得很紧张，这一次小朋友被“强扭”了，在“高压”下按着您的思路来，“扭”了一篇好作文，下次呢，小朋友愿意再和您讨论吗？再下次、再再下次、再再再下次，小朋友长大了，小翅膀稍微有点硬了，作业簿一合，别说是和您讨论，就是你想看一眼，都不会给你机会了。

昨天，是用提问题的方式来点评的妈妈感言，希望大家能真正地从中汲取亲子的方法。

《三字经》里有一句话：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”这两句话的第一层意思，就是表明了家庭教育与学校教育的重要性。一个孩子的成长，是这两个教育合力的结果，不能单纯地依靠学校，或是单纯地依靠家庭，这两个方面是相辅相承的。在教育上，有一句话——得法于课内，得益于课外。校内传授作文的方法，但消化这些方法，还在于课外。

就这个意义上来讲，课外的作用更为重要，希望妈妈们不要放手。因为在课外，孩子的大部分时间是和您在一起的。您如何运用时间，孩子就会如何运用时间。

《三字经》的这一句话，还有另一层意思，就是表明了家庭教育与学校教育的不同。学校的教育是共法，一个班里坐着四十来个学生，老师讲的差不多是一个声音。而家庭教育则是是一对一的教育，是最具个性化的教育。这个方法适合别人家的孩子，但不一定适合自己家的孩子；那个方法适合自己家的孩子，但不一定适合别人家的孩子。所以才要求大家对于别人的经验，要参考、借鉴，再吸收为自己的独特的方法，而不是照搬照抄、生搬硬套。

【原文】

走月亮 (55群成都-圆圆妈，四年级)

秋天的夜晚，月亮升起来了，从远处雾蒙蒙的高山背后升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在云层里梳洗过的吗？

温柔的月光照亮了连绵起伏的远山，照亮了郁郁葱葱的树林，也照亮了月亮旁边的云层，像一张神秘的图腾，被风吹到了天上。

在这时，妈妈喜欢牵着我在图腾散发出来的微弱的光线照耀下，慢慢地走啊走。

啊，我和妈妈走月亮。

池塘里，圆圆的荷叶上面滴着纯净的露水，银色的月光下，像块圆润的小鹅卵石镀了一层银，闪闪发光。众多的荷叶聚在一起，一片接着一片，露珠也一颗接一颗，像一个巨大的暗绿色玉盘里放着一串晶莹透亮的珍珠。仔细一看，每一颗珍珠都嵌着一个像玛瑙似的月亮，好像无数颗星星掉在玉盘上，把漆黑的池塘点上了蜡烛，照亮了静静的池塘。哦，妈妈，月光下，你在池塘边散步，我则在旁边寻找着珍珠……哦，妈妈，我们到池塘边去吧，去看看那些晶莹剔透的珍珠，看看那张巨大的玉盘，去看看我寻找过珍珠的地方。

啊，我和妈妈走月亮。

池塘边的小路变新了，原来凹凸不平的泥土，已种上了小草，搭平了小路。我走在这条朴素的小路上，仰望月亮，被树枝遮遮掩掩，若隐若现，图腾被黑色的枝丫划分开来，低头凝视小路的石板，月光透过树枝，呈现出“斑马纹”。我和妈妈走在小路上，像在踩梅花桩，你一跳，我一踏，嘻嘻哈哈地玩着，打破了月光的宁静。

啊，我和妈妈走月亮。

有时，妈妈喜欢牵着我的手，问问这些，说说那些。有时，妈妈松开我的手，独自走，一会儿抬头望望月亮，一会儿低头沉思，好像在问，月亮怎么这么漂亮呢？我望了望妈妈，突然看到天上跳出几颗小星星来，像一群调皮的孩子，手拉手，跑着，跳着……

多美的夜晚啊，我和妈妈走月亮。

可以说，这是一篇上佳的作文，主要体现在几个方面（做一个简单的点评，而不对具体的技法做细致地讲解——具体的技法，大家可以参考《提高篇》）。小朋友的作文在具体的技法上，分别运用了意法、通感、“张冠李‘代’”等技法。

比如，一开始把月亮喻作图腾，后来就一路借下去，写到了：在这时，妈妈喜欢牵着我在图腾散发出来的微弱的光线照耀下，慢慢地走啊走。

第二个方面，小朋友运用到了通感的技法。比如：你一跳，我一踏，嘻嘻哈哈地玩着，打破了月光的宁静。月光是不会被打破的，宁静也是不会被打破的，但小朋友用了“打破”这两个字，让文中的意境别有趣味。

第三个方面，小朋友的作文中有故事、有情节。一般来看，本文是一篇写景的作文，但小朋友并没有一味地拘泥于写景。在写景的同时，还写到了与妈妈的对话，与妈妈“你一跳，我一踏”的游戏。所以，这就让本文增添了生活、鲜活的因素。写景固然美，但如果只有一幅画，而这幅画中没有故事、没有情感、没有情节的话，那就少了一些鲜活，少了一些生命的色彩。大家还可以参考一下《作文，多大点事儿——实战篇》中的一篇题为《竹海月色》（片段）：

竹海的前方，是七彩飞瀑。飞瀑在月光照射下如一把玉梳，把一泓湖水梳理得清爽宁静。想必白天的湖水是活泼温柔的。在这样的夜晚，月照水，水映月，真可以激荡起人们的雅兴。

我和妈妈低声玩起了接词游戏。妈妈首先说：“长安一片月，万户捣衣声。”我立马接道：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”妈妈表扬我敏捷，然后说：“松风吹解带，山月照弹琴。”我想了想，接道：“小时不识月，呼作白玉盘。”妈妈亲切地吻了我一下，又说：“举杯邀明月，对影成三人。”我望着月亮想了想：“明月几时有，把酒问青天。”妈妈看着我得意的样子，不由笑了。

在笑声中，我和妈妈放慢了脚步，不再谈话，陶醉在这诗与景、景与诗的画意当中。

是不是有异曲同工之妙？

在本文中，小朋友对一些基本的技法（比如对称和六根六尘），运用得十分熟练。比如：

众多的荷叶聚在一起，一片接着一片，露珠也一颗接一颗，像一个巨大的暗绿色玉盘里放着一串晶莹透亮的珍珠——对称句的运用，与意法的运用；

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在云层里梳洗过吗？——对称句的运用与意法的运用；

仔细一看，每一颗珍珠都嵌着一个像玛瑙似的月亮，好像无数颗星星掉在玉盘上，把漆黑的池塘点上了蜡烛，照亮了静静的池塘。——意法的运用；

仰望月亮，被树枝遮遮掩掩，若隐若现，图腾被黑色的枝丫划分开来。——对称词的运用与借代的运用；

妈妈松开我的手，独自走，一会儿抬头望望月亮，一会儿低头沉思，——一会儿……一会儿……，对称句的运用。

就不再一一举例。总而言之，本文熟练地综合运用了多个技法，通过结构对称，表达清晰；通过六根六尘，表达生动；通过借代、通感、写静以动、写黑以白、写暗以明等技法，实现了表达有趣。因此，这是一篇上佳的作文。

所以在妈妈的感言中讲到：今天回家，孩子跟我说，“妈妈，告诉你个好消息，我的作文被老师拿到其他班去读了，还请了我去呢！”这是一点也不足为怪的。

今天要讲的主题是——“人要呼吸，文要透气”，换一个角度来讲结构。我们知道，人的呼吸，是一口气接着一口气来的，是平缓而富有节奏的。呼吸的时候，不能一口气接不上来，不能断上一口气，再紧吸几口气，这样的话，身体是有问题的。

文要透气是什么意思呢？首先从《三字经》里的一句话讲起：“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。”这一句话，其实也告诉了我们读书的方法。重点来讲“明句读”，所谓的“明句读”，简单来说，就是过去的书，兴许是因为“洛阳纸贵”的原因，是没有标点、段落的。所以就要求人们在读书的时候，加以停顿、标示。用现在的话来讲，就是加标点、分段落。

文章既要有可读性，还要有可看性。可读性，就是在读的时候，与呼吸一样，要有节奏，朗朗上口。可看性，就是看起来轻松，让人喜“看”乐见。过去的老版书，没有标点，也没有段落，而且排版是竖着的，就不爱看。在排版上、品相上，文不透气。黑黑鸦鸦、密密麻麻、挤挤挨挨的一大块，就降低了可看性。书法或是篆刻，在章法布局上有一个原则：密不透风，疏能走马。总体的意思，就是讲文章也好、书法也好，要有可看性。有了可看性，才可能有可赏性。

平时讲，作文结构要做到全文头身脚、段落帽衣鞋，要做到对称，其中一个目的，就是可看性。一棵树，总会有树根、树干、树冠、树梢，这也是树的布置，就是树的可看性。同理，一栋楼，会有楼的基础、楼层，还有楼顶；一列火车，会有车头、车身与车尾。这样分，是为了更好的区别与识别。

《三字经》里讲的明句读，就是让我们分出句与句的关系、段与段的关系。同理，看一栋楼房，在楼层与楼层之间，也会有一些明显的区分；再看一辆客车（公共汽车）的时候，也能看到座与座（窗与窗）之间的“句读”，或者在一列火车中，车厢与车厢之间的“句读”。也因此，就可以把人要呼吸、文要透气、书要句读的关系统一起来了。

也就是说，人的呼吸喘气，要一口一口地喘，不能憋着然后再喘，也不能一喘喘上几口气。作文也是，要一段一段（在段中，是一块一块；在块中，是一句一句）。既不能黑鸦鸦挤成一坨，也不能乱乱地散布四处。人要呼吸，文要透气；密不透风，疏能走马。这两句话，从作文的品相上来看，是一个意思。文要透气，那就是要组成适合的段落，这也就是我们一直在讲的对称段。对称段，从形式上、表面上、品相上来看，是要让人有可看性，要让读者在读的时候允许歇一歇、喘口气。在内质上来看，其实就是思维。

回到本文中来，极端地试想一下，如果本文的字句标点都不变，但是全文没有分段，全挤在一起，会有怎么的效果？感受是什么样的？再想另外一个极端，如果每一句话都当成一个段——像诗一样（据说现在比较流行梨花体），又是什么结果？感受是什么？——对，没有层次。没有层次，是不是就感受不到逻辑的连续性？所以讲，密不透风，疏能走马——文章适当地、合理地分段落、分层次，既是作文外在的表相的要求，也是内在的逻辑上的要求。密不透风，疏能走马——就是既不能太挤，也不能太松。

说半天话，绕了半里路，来看一下本文的头：

秋天的夜晚，月亮升起来了，从远处雾蒙蒙的高山背后升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在云层里梳洗过的吗？

温柔的月光照亮了连绵起伏的远山，照亮了郁郁葱葱的树林，也照亮了月亮旁边的云层，像一张神秘的图腾，被风吹到了天上。

在这时，妈妈喜欢牵着我在图腾散发出来的微弱的光线照耀下，慢慢地走啊走。啊，我和妈妈走月亮。

从表面上看，这个头写得很美。但从句读和表现上来讲，有点散。结合小朋友的思维，稍加改造一下。因为这些写的都是月亮，所以可以整合成一段，而不必分得太多：

秋天的夜晚，月亮早早从远处雾蒙蒙的山背后升起来了。月亮像是刚刚梳洗过一样，它用光华轻洒在连绵起伏的远山，用柔和笼罩在郁郁葱葱的树林。月光的明亮柔和、水灵温润，感染了云层，感染了天空，甚至感动了整个世界。月亮，像一张神秘的图腾，它统治的世界都为之沉默地膜拜着。在这时，妈妈喜欢牵着我，在图腾的光耀下，慢慢地走啊走。

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