现场答疑（一）

整理者：山西-哲琨妈、浙江-寒梅、浙江-笑笑

【问题一】福建-羽：如何更科学有效地使用本套书？孩子小升初，他自己阅读本书是一目十行、走马观花式的，怎样提炼讲解？

【非常】：第一、这个问题我们在以前的课中讲过，请大家先参考如下的博文：http://blog.sina.com.cn/s/blog_69f843700102e1iw.html。这篇博文的主要内容就是讲如何来看《基础篇》、《实战篇》与《提高篇》的。特别需要提醒的是，三本书是一个有机的整体，最好的效果是三本书一起参合。比如：我们昨天讲的“枪扎一条线”的技法，在《基础篇》中有一篇作文，叫《小兔子》；在《实战篇》中，有《可爱的小妹妹》，还有《剥蒜》等；在《提高篇》中，又单独成立一章来系统地介绍这个技法。同样的，诸如“借音借义”、“移花接木”、“相片相框”这样的技法，在三本书的例文中都有不同角度的呈现。所以，希望大家三本参合，其意思是：在看《实战篇》的例文时，可以看《提高篇》中的方法、理论；在看《提高篇》的方法、理论的时候，也可以到《实战篇》中或是《基础篇》中去参考别的例文。另外，大家还可以看这篇博文http://blog.sina.com.cn/s/blog_69f843700102e2lf.html，来明白如何阅读《实战篇》。这是从博客上而言的。

第二个方面，希望大家在读书的时候，先看“导读”。在每一本书里，每一章都有导读。“导读”，实则是在告诉大家，我想让你掌握的重点在哪里？不要走入的误区在哪里？

第三方面，也是最重要的方面。这是一本亲子的书，如果孩子在阅读的时候是一目十行，那说明您当了“甩手户主”。我们读书不要读很快，哪怕与孩子一周读一章，或是一周读一个专题，或是一周学习一个技法。但前提一定是要亲子，一定是要共同进步。“扶上马、送一程”，既要有上手扶的人，也要有眼光送的人，不能让孩子一个人偷偷地骑上马就跑了，这样造成走马观花、信马由缰的可能性比较大。

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【问题二】深圳-甲甲妈：提高孩子作文最有效的途径是什么？如何提高孩子的思维能力，从而提升作文水平？

【非常】先说大的方面。最有效的途径，刚才大家也看到一个妈妈的分享：在群里听课一周左右，孩子的小作文就上了黑板报。归结一下，最有效的方法：亲子辅导，有如初心，持之以恒。亲子辅导的问题有实例来说明，亲与不亲，效果显然。

重点要讲这个“持之以恒”。这个群，最早系统性地讲作文，是从去年四月份开始。也就是说，最早听作文的妈妈，到现在已经听课一年了。坚持一年，这是最长的。第二次系统性地讲作文，是在去年八月份，距今半年。大家看到的《提高篇》与《实战篇》中诸多孩子的范文，就是那个时候跟着学习的孩子写出来的。真名实姓，有鼻子有眼。所有的范文都选自于这个课堂。当时一共讲了84篇范文，采用了83篇。这一年多来，跟着坚持下来的小选手，至今再看他们的作文，老实说，有的时候还真不知怎么下笔改动，因为都是非常棒的作文。昨天，在YY的语音课堂里，有一位作作妈也进行了分享。小作作，就是我们昨天讲的《新学期新变化》的小作者陈莫霏，现在的作文基本上妈妈都不用辅导，很省事。今天作作妈转给我一份作作学校的语文作业，我们随意选一篇来看看。

奶奶家的小福

政苑校区二（1）班陈莫霏

今天我去奶奶家，一下车，发现有一只可爱的小狗趴在大门口，我兴奋地问：“外面趴着的狗是谁家的？”爷爷说：“是我们的呀！叫小福。”哇，奶奶家又有狗了！

小福有一双水灵灵、亮晶晶的大眼睛，一身黑白相间的皮毛，翘翘的圆鼻头，有一个很黑很黑的眉毛，和一根小小的短短的尾巴。

我的小弟弟小语非常喜欢它，可是他喜欢的方式有点儿特别，经常要踢它，我怕小福痛，就赶快叫小语停下来，不要再踢了，谁知，小福会报仇，小语一踢，它就会追小语，小语害怕了，就会像杀猪一样地叫，不停地叫，好像奶奶家是“杀猪场”一样。等小狗追近了后，小语就害怕得“嗖”的一声蹦上了叔叔的身上，抱着叔叔的腿，双脚离地高高的。有时小语跑不快，就被小福追上了，不过，不要紧张，小福虽然会报仇，但它不会很厉害，它只是不停地咬小语的围裙，那小围裙差点儿被它咬破了。

小福，对我可温柔了，好象知道我会保护它一样，它喜欢跑到我的旁边，在我脚边温柔地走来走去，用牙齿轻轻地咬我鞋子上的毛毛，我摸摸它的身子时，它就会特别乖，趴在地上一动不动，好像很享受呢！

看着小福活泼的身影，我不禁想起了以前奶奶家养的那只叫可可的狗，我现在越来越喜欢小福了，我希望小福永远在奶奶家，不要像可可一样离开我们。

学校老师的评语是：对话开头，吸引读者。文章中的小狗外形描写十分有趣，突出了小福的可爱。文中小福对待“我”和对待弟弟的不同举动，形成“温柔”与“复仇”鲜明对比，字里行间，充满童年、童真、童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。结尾中融入了自己的思想，有感染力！

妈妈感言：作作非常喜欢狗，以前奶奶家有一只叫可可的狗，从小与作作感情很好，可惜后来不知为何消失了，作作为此伤心了很久，奶奶家来了小福，作作特别开心，一个下午都跟弟弟与小狗在玩，玩完后，就写了这篇作文！因为是自己的所见、所思、所感，所以写起来很快，也很顺！后来这篇作文在学校春节征文中获得了二等奖，并被收进了《龙年故事》之我爱我家的优秀作品集里。

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《中庸》里有一段话，说到这个见效的问题：“或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功一也。”简单地讲，就是有的人天性聪明、根基好，有的人资质中等，有的人资质平平，但只要坚持，就会“一也”——都会达到目的。

前几天，有一位妈妈分享说，一位高中生，学习了几天。在原来语文很偏科的情况下，最近一次考试，考了个全校前几名。这属于资质好的孩子。刚才我们分享的“一个作文上学校橱窗”的孩子，也是资质不错的。但对于这样的情况，打心眼里只能说“阿弥陀佛”。资质好的孩子，老天有眼；但资质一般的孩子，那也不要紧，只要“行之”，便可“一也”。佛学里，有“顿悟”与“渐悟”之分，资质高的人一听就明，便是“顿悟”；资质平平的人，需要假以时日，渐次修行，终有开悟的一天，是谓“渐悟”。我们要给孩子成长的机会，给孩子渐悟的时间，坚持不怠、有如初心，十分重要。

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【问题三】上海-噜妈：请问，小朋友现在二年级，口头作文中表述还算条理清晰，为什么落笔写下后，会不知不觉省略掉很多字眼？结果口头作文和笔头会完全不一样了？

【非常】这个问题，大家可以去如下博客看http://blog.sina.com.cn/u/1497191363。大家去这个博客上找一下《我的妈妈》的口说作文。是一个六年级孩子在YY语音课堂的现场作文，有音频文件，可供大家来听。一共说了四次，用时约一个小时。总的一条是想说：要多说，说到基本成形，再落到文字上，那么说的与写的差别就不大了。文通则理通，是指先说后写，也就是“口说作文”；理通则文通，是指写好后自读一遍，也就是“作文口说”。如果“口说作文”的时候，还磕磕巴巴，那写的时候必定也会稀里哗啦。所以，问题在于一篇作文说的次数还不够，还没有说顺，还没有说成形。想必大家到这个博客中听了音频、看过文字后，会有所启发。

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【问题四】广东—小舟：我也有同样的问题，女儿四年级，平时说话头头是道，词语很多，一到写作文就词穷，表达不准确。

【非常】这个问题与上一个问题基本相同。再提醒一下，大家一定要看书、看博客。我们有基本的三个平台或者说三个渠道：一是像我们现在这样，现场讲课，对机说课、相应行教，有现场感。但随意性多一些，系统性弱一些；二是博客的博文，都是群里的热心妈妈们整理出来的，随意性少一些、口水话少一些、条理性强许多，大家若是没有时间听现场的课，一定要不辞辛劳地坚持看博客；三是《作文，多大点事儿》系列的三本书，这是经过尽力整理、系统考虑、精心安排，系统性、条理性、周密性更强。最有效的方法就是三个平台充分利用起来。

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【问题五】上海-路路妈：“一定要让孩子回到经典里去吃到最好的精粮，吸收最好的营养”，想问一下非常老师，应该怎样系统地去学经典，谢谢！

【非常】这个问题，在《实战篇》里的第一章着重说明过。有一种观点，写好作文，要多看书、多积累、多观察。这个观点我们进行了补充，也就是在多看书、多积累、多观察之前，要学会会看书、会积累、会观察。怎么做到这“三会”呢？还是我们讲的“四六八”法，即：“四”是四个对称（包括头身脚、帽衣鞋），“六”是“六根六尘”，“八”是“作文八法”。这“四六八”法说白了，就是提供了一个好文章的标准。我们有了标准，才知道在看书、积累和观察的时候，去看什么、积累什么、观察什么。一言以蔽之，就是学会欣赏。学会了欣赏、学会了分析，就是学会了阅读、学会了写作。这是一回事，不是三回事。这是一条总思路。

第二、在博客中，我们专门有一个细分类——“作文名作赏析类”。

名作赏析选用的范文，大多是小学或初中课本中的名家名作。大家可以按照“小作文，大道理；大作文，小道理”的原则，来看这一类博客。经过以上的熏习，算是一个入门，如果没有问题，再为孩子买一些专集来看，比如《梁实秋散文集》、《朱自清文集》。

总的意思，不是说多读书不重要。在多读书之前，要学会会读书、会看书。入了门、有了消化能力，再来集中看名家名作，往深度上发展，会更有效果。如果没有入门，还没有学会看书、学会一定的分析与赏析能力，那就会造成一种现象——看了好多书，却写不出东西来。这个现象很普遍。比如刚才我们举例的小作作和寒梅家的吕溢含，还有前期一直跟着学习的小朋友，对于结构、六根六法、还有作文八法都了然于胸的小朋友，不妨找一本名家的专集，来深读、深造，这样会提升更快。

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答疑时间：2012年5月31日上午

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