教学目标：

1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体。初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看。

2.经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形。

3.经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。

4.从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

教学重点：识别简单几何体；识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形。

教学难点：从具体事物中抽象出几何图形；画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形；

教具：正方体、圆柱体、圆锥、球等

电影：（教学过程）

一、新课导入

教师讲故事：我们都知道，我们的生活空间是一个三维的世界，我们生活中的物体大都是立体的（各部分不都在同一平面内的是立体图形），而这些物体中有一部分是较有规则的，如：

二、新课讲授

板书：4.1.1几何图形

1、知识形成：

      图1            图2              图3

     图4                     图5

在上面的图形中：

（1）       图1所表示的立体图形是柱体（圆柱体）；

（2）       图2所表示的立体图形是柱体（棱柱体）；

（3）       图3所表示的立体图形是锥体（圆锥体）；

（4）       图4所表示的立体图形是球体；

（5）       图5所表示的立体图形是锥体（棱锥体）；

另外，棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……等；

      棱锥有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥……等；

如：

三棱柱    四棱柱        五棱柱       六棱柱

  三棱锥     四棱锥          五棱锥      六棱锥

2、知识拓展：

认识下面的多个多面体：

  正四面体      正方体         正八面体  ……

3、在平面上画空间的物体不是一件简单的事，因为必须把它画得从各个方面看都很清楚。为了解决这个问题，创造了三视图法。

概括：（1）三视图指的是从正面、上面和侧面（左面或右面）三个不同的方向看一个物体；

  （2）根据上面的过程，然后描绘三张所看到的图，即视图。

如：

从正面看：

从正面看到的图形，称为正视图；

从左面看：

从侧面看到的图形，称为侧视图，依观看方向不同，有左视图、右视图；

从上面看：

从上面看到的图形，称为俯视图。

4、例解讲解：

例：1、画出如图所示的正方体和圆柱的三视图。

 6、画出如图所示的四棱锥的三视图。

课堂练习：课本Ｐ123 第1题 ，课本 P125第7题

三、小结：本节课主要学习了实际物体与图形间的关系，知道了棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的分类及分辨。

家庭作业：《学习与评价》P85-87

四、板书设计

4.1.1几何图形

几何图形

1、  立体图形

1）  柱体

2）  锥体

3）  球体

2、  平面图形

课程标准的要求是：

画外音（评课）

新课导入：

以学生熟悉的生活常见物体导入，给以学生兴趣参与课堂中。

新课讲授：

以实物展示，形象生动，学生能很好的接受知识。

课后点评：因为学生小学已经学过常见的几何图形，所以对于学了三章代数，刚进入几何，他们很感兴趣这节课，所以课堂上和活跃于积极回答问题。  

备注：关于本节课需要说明的其他问题。