教学目标：

（1）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；

（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形。

（3）经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念。

（4）经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性。

教学重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系。

教学难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形

教具：长方体、圆柱体模型，投影机和幻灯片。

电影：（教学过程）

一、新课导入

教师出示一个长方体模型，请同学们认真观察。

教师提问：这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？线和线相交成几个点？

二、新课讲授

1。经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论。

    2。各小组学生公布自己小组讨论后的结论。

    教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价。

    3。几何体的概念。

    （1）长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体。

    （2）师：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？

    4。给出面的分类。

    通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面。

    教师活动：板书：平面和曲面。

    提出问题：

    （1）用幻灯机放映图片，让学生观察。

    （2）师：通过观察，你得出什么结论？

    （3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的结论。

    （4）在小组活动中，教师指导学生看课本第121～122页内容，得出观察图片能发现的结论。

    师生互动：请学生给出观察结论：点动成线，线动成面，面动成体。教师对学生的回答给出正面评价，并把学生观察结论板书。

    注：在探索问题解决的方法活动过程中，教师应充分调动学生的想像能力，鼓励学生进行深入探究。

    思考课后思考题，让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释。

    5。点、线、面、体与几何图形关系。

    指导学生阅读课本第122页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系。

课堂练习：《学习与评价》P88-89

三、小结：

1。本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体。

    2。点、线、面、体之间的关系。

    3。体验了在数学活动过程中小组合作的重要性。

家庭作业：书本P122 练习1、2

四、板书设计

4.1.2点、线、面、体

点   动        线 1、直线       面 1、平面     体

2、曲线          2、曲面

                     动              动

课程标准的要求是：

画外音（评课）

新课导入：

实物观察，形象生动的让学生产生点、线、面、体的观念

新课讲授：

教师起引导作用，学生自主学习。

课后点评：学生课堂气氛很活跃，大多数学生都很好的掌握知识点并运用。课堂练习与作业完成得都很好。

备注：关于本节课需要说明的其他问题。