今天一位朋友要求我用一个句话说明蒙特梭利教育。我的答案是：尊重生命。蒙特梭利从圣经中看到这样的记载：有人问耶稣，你说天堂这么好，那怎样的人才能到天堂呢？耶稣指着身边的孩子说：只有象孩子一样的人，才能上天堂。这句话影响了蒙特梭利，她想知道，到底孩子有什么特质，能让耶稣肯定地说，只要我们能象孩子，我们才有资格上天堂。

几十年过去了，蒙特梭利出版了以下著名的书籍：
1、幼儿之秘
2、发现儿童
3、儿童的心智
4、人的成长
5、幼儿与家庭
6、教育与和平

大家看到这些书名，应该可以看出蒙特梭利穷其一生，就是为了发现孩子，同时她很自豪地说，我所获得的，都是孩子给我的，是他们让我知道他们的秘密。

1952年，她去世的那一年，国际蒙特梭利协会（AMI, 蒙特梭利本身于1929年创办)在伦敦举行学术大会。来自世界各地的教育工作者纷纷到会。当天，她手指上戴了名贵的宝石戒指，指者台下所有的人这么说：各位先生女士们，你们可知道如果你向一只狗说：请看那边，然后把手指向远处，狗还是会对着你看。诸位，请看我手指的方向，不要看我，我希望你们看到我指向的对象－－孩子。

蒙特梭利一直深信只要解救了孩子，这个世界才能和平。她曾经大声斥资成人，认为成人在孩子被害的过程中本来就是被告，却偏偏要指责孩子，认为孩子才是家庭或社会的罪魁祸首。她举出许多例子，说明成人其实不懂孩子，他们保护自己心爱的东西比爱孩子多，他们经常恐吓孩子，让孩子无法正常的发展，他们甚至用类似催眠的方法，把孩子催眠了，甚至取代了孩子的人格。最后，还认为孩子干扰了他们。

蒙特梭利认为成人应该向孩子学习，要敬畏孩子与生俱来的创造力与大爱的心。除非我们明白生命创造的过程，我们能体会孩子为成人所付出的努力，我们才能学习释放他们的方法，才能还他们成长的自由。尊重孩子，理解孩子，才能让他们正常的成长，才有可能释放他们的潜能，才能让他们成长出理性与感性兼具的人格。

她的名言：“干预是一门艺术，唯有懂得生命的人，才知道如何干预。”生命是一个不容藐视的“天体”。许多人混混沌沌的生活了许多年，从来不知道生命的意义，有人忙忙碌碌的过了许多年，从来不理解生命的创造过程与其价值。人们觉得活着，就是生命。这些都是非常肤浅的。蒙特梭利认为，可能是因为人们认为人类的成长太平常了，我们都这样过来了，大家都这样长大了，太平常，因此不再重视成长历程所付出的代价，因为大家以为，都是这样，都会过去，因此就再也不重视了。

这是非常令人难过的一个事实。如果人们不再停下来思考我们怎样过来的，不再思索我们的痛苦究竟是什么时候种下的因，也不思考目前的果，不愿意看待这个满是创伤的我究竟怎么了，那我们其实就是在糟蹋生命，没有尊重生命。

今天的社会问题、青少年问题、儿童的问题、教育的问题、甚至老年的问题，其实其根源都在幼儿阶段所遭遇的造成的。古人说三岁看老，其实这个数字已经太大了。真正的看老，实在婴幼儿正式以站立的姿势行走的时候。这个时候可能只有12个月左右。这个时候的孩子，已经累积足够的讯息与知识去解读这个世界，他们虽然无法开口说话，可是已经能理解我们所说的大部分指令，我们说话时所带出来的情感与真实需要。他们会根据直立行走之前所获得的讯息，去注解并解读他们每一天所面对的事情。

因此，如果你认为幼儿不会，不明白，不能够，不可能，你就错了。

科学家已经证明到今天为止，他们还无法解读胎儿至婴儿这个阶段的种种成长密码。他们看不懂，也解释不了大脑是如何能如此结构，如此记忆，如此联想，如此下定义的。这许许多多的不知道，都在不到两年的时间逐渐固定了，定型了。我们无法改变这个阶段的一切，因为这个阶段的发展，具有“印记impring"的作用，是无法修改的。

因此，在我们不理解婴幼儿的时候，在不了解生命的时候，我们只能尊重生命，敬畏生命。我们应该认真地向他们学习，因为，我们能向孩子学到什么，决定我们能提供他们什么，如果我们不理解他们，又如何能给予他们所需要的养料呢？

尊重生命不是一句口号，是一种身体力行的功课。现代人失去了敬畏生命的心态，因此糟蹋了自己的生命，也糟蹋了周边的生命。父母不理解他们所怀的生命，以及这个生命的创造力，因此累了自己，也伤了孩子。

尊重孩子这门功课是每一个人都要修的，因为修懂了，不但能修复自己，还能造福他人。