教学内容

教科书第46、47页的例１和“做一做”，练习九的１—４题。

教学目标

知识与技能：

    1.初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．

    2.会描述乘法算式所表示的意思．

   过程与方法：

通过学生的课前预习、阅读观察、探究等学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验自主学习。

情感、态度、价值观：

    增强学生的自主学习意识,培养自主探索的精神和自主学习能力。

教学重点

初步体会乘法的含义

教学难点

让学生认识并理解相同数相加可以用乘法表示

教学准备

课件，学生每人准备小棒若干根

课时安排

1课时

第 1  课时

教学设计

环节提示

    教学流程

教后反思

预习质疑

仔细阅读数学书46、47页的内容，完成如下预习要求：

   1.仔细观察46页的图，你看到什么了？数一数、圈一圈，从图中你知道哪些数学信息了？

   2. 根据你知道的数学信息，请提出两个用加法解决的数学问题，并列式解决。

   3.通过预习学习你学会什么了？和爸爸、妈妈或同学说说吧！把你不明白的地方记在心里，带着它走进明天的数学课堂。

    今天在自己的教学班再次教学了乘法的初步认识，回避了上次在三中小学教学中的不足，让学生在交流预习情况时，让学生充分说一说图意来加深对几个几的理解，在说一说、指一指、圈一圈中强化对几个几的再认识，突破了本节课的教学重点。

    本节课教学中结合图意列出加法算式后，在老师追问引导下突出对相同加数和

个数的理解，这是将加数相同的加法改写成乘法算式的前提。

    本节课虽然对重难点知识抓的很到位，但课堂检测和训练时间没能达到，一节课不可能面面俱到，只要抓住、抓实重点的知识，不为了完成预定的教学任务而教学，这样的课堂者有效的课堂。

预习检测

板书师：通过昨天的预习，知道我们今天的数学课要学习什么？生说师板书课题：乘法的初步认识

课件演示游乐场的情景图：

（1）同桌交流预习成果

师：拿出预习生成单，把你从图中收集到的信息和提出的数学问题以及怎样解决的与同桌说一说。

生同桌互相交流，师巡视筛选预习生成。

（2）小组汇报

师：哪位同学来说说你们提出的数学问题？

指名按次序汇报提出的问题，师课件演示到学生提出问题的情境，引导学生将数学信息与问题结合起来说一说，并板书解决问题的算式。

探究新知

1. 仔细观察我们解决问题的这组算式,你们发现了什么？

指名让学生说一说。

师：像这样加数相同的加法，可以用乘法来表示。

2.通过预习，哪位同学知道7个2相加用乘法算式怎样表示？

指名汇报乘法算式。

板书：2×7＝14  ，7×2＝14

3.学习乘法算式读写，认识乘号

    师：下面请大家伸出手指和老师一起写出这两个乘法算式：7个2相加的和写成乘法算式可以写成2×7＝14 还可以写成7×2＝14。

师介绍认识乘号：

     2和7中间这个符号叫乘号，（师板书：乘号）。

    观察一下乘号是什么样子的？

谁来说说自己的想法？

指名说一说。

师：乘法与加法有着密切的关系，可以把“×”看作是由“＋”斜过来写。

师：乘号在读的时候，读作“乘”，你能试着读一读这两个乘法算式吗？

指名读一读，师板书读法。

 4.练一练。

     师：我们根据7个2相加写出了两个乘法算式，认识了一位新的符号朋友，会读会写这两个算式，下面我们来试着把这些加法算式也写成乘法算式，先在你的预习生成单上找一个这样的算式试着写出乘法算式。

学生尝试，师巡视指导。

师：哪位同学来说说？你把哪个加法算式写成乘法算式啦？

指名汇报，师板书乘法算式。

5.前面我们解决的全是游乐场里的数学问题，生活中还有很多有地方这样的问题？

师：我们班有×人，每人有两只小手，算算二年级小朋友有没有只小手？

可以怎样列算式解决？ 

指名列式，还可以怎样列式？

师：刚才在书写加法和乘法算式时，大家都感受到了，用乘法算式更简便些。

师：生活中象这样的问题你还能联想到哪些？也来和大家分享一下吧！ 

指名说，并列出算式。         

动手操作，深化理解

师说要求，生摆小棒并列出乘法算式。

1.4个2   每组2根，摆4组。

2. 3个4   每组4根，摆3组。

3. 5个3   每组3根，摆5组。

课堂小结

师：通过昨天的预习和今天的课堂学习，你学会什么了？

指名说一说。

师：还有没有不明白的地方，想向老师和同学们请教？

检测反馈

学生在作业单中独立完成，集体订正。

1.读一读（书49页第4题）

4×3    6×3     5×2     2×4

开火车读一读。

2. 书49页第1题

3. 书49页第2题

4. 书50页第10题

5. 书49页第3题