北京师范大学实验幼儿园  崔艳丽老师

故事梗概：

《我上幼儿园了》讲的是小羊花儿第一次上幼儿园的过程，从对幼儿园生活最初的恐慌，然后到带着自己的安慰物兔娃娃到幼儿园，逐渐适应班级的生活，进而与班里的小朋友开开心心度过上幼儿园第一天。这本书选择的内容非常贴近幼儿的生活，语言素朴平实，画面简洁，和孩子讲述的时候有种和孩子聊天的感觉。当孩子看到另外一个孩子也有和他同样的感受，他会随着小羊花儿的情感变化而变化，你能从孩子脸上看到最初的紧张到和最后的放松，发现孩子也和小羊花儿一起经历了一次初上幼儿园。无论是正在上幼儿园的孩子，还是没有上过幼儿园的孩子，无论是正在上幼儿园的孩子，还是没有上过幼儿园的孩子，这种阅读经验可以帮助他们体味初上幼儿园的喜与乐，激发他们对幼儿园的热爱。

活动对象：刚入园的3-4岁的婴小班孩子。

活动形式：集体、小组、个体阅读。

活动目标：

1.      加深孩子对故事中角色及角色关系的认知；。

2.      初步尝试让孩子感受小羊花儿第一次上幼儿园的情绪。

活动准备：

物质手偶：鹅阿姨手偶，小羊花儿手偶，其它各种动物手偶，《我上幼儿园》书一本。

经验准备：孩子对书中的各种角色都比较熟悉。

活动过程：

1、            带孩子观察封面。

《我上幼儿园了》的封面上画的是一只小熊哇哇大哭，小羊花儿拿着自己的兔子宝宝安慰物来安慰小熊，小羊花儿的表情非常生动，能够从画面上感受到小羊花儿对他人的安慰。

关键问题：封面上有谁？

         他们在干什么？

经过这一步骤，然后告诉孩子这本书的名字是《我上幼儿园了》，带孩子一起来大声说出“我上幼儿园了。”

2、            和孩子一起读故事。

孩子们喜欢的故事就是这种贴近自己生活的故事，因为孩子们非常容易理解，他们会百听不厌，经常会要求讲上不止一遍。

第一遍，用缓慢轻柔的语调温和地向孩子讲述一遍故事，虽然故事非常长，但是因为比较贴近孩子生活，符合孩子的经验，所以孩子们会非常安静地听下去。

第二遍，因为有了第一次阅读的经验，在带领孩子阅读第二次的时候，可以放慢一些。每个关键的情节都停顿下来，让孩子观察一下画面，更好地理解一下故事内容。

第2页：小羊花儿为什么会哭呢？

第4页：小羊花儿要带什么东西呢？你来幼儿园带了什么？

一般的孩子入园都会出现分离焦虑，孩子们会带一些在家经常玩的安慰物来缓解自己焦虑的情绪，孩子们看到小羊花儿也有和自己一样的安慰物，会觉得自己和小羊花儿的关系比较亲近。

第10页：谁在哭？小羊花儿还哭吗？为什么呢？这上边还有谁？

孩子们看到这一页一定会在脸上出现非常复杂的表情，他们会看着画面上各种动物的眼泪横飞，眼睛里甚至流出眼泪。

第11页：小熊还哭吗?？为什么？

孩子们在观察画面的时候会从小羊花儿脸上安详的表情感受到镇静，所以入园的情绪开始变得平稳，从小熊变得不哭开始，孩子逐渐感到安全。

之后各种幼儿园的生活场景开始出现，孩子也在这个过程中对幼儿园的生活逐渐熟悉。熟悉吃饭，熟悉分享，熟悉老师，更重要的是熟悉了安慰物兔宝宝的巨大功能，可以安慰不哭的孩子。

故事的结局是比较完满的，当然在现实生活中或许不能出现这种场景，但是能够让孩子看到所有的孩子在幼儿园都不哭了，变得很快乐，这对孩子的心灵本身就是一种非常有效的安慰。

3、            表演故事。

利用最初准备的各种手偶给孩子们简单重复一下这个故事的主要情节，让孩子再一次认识各种角色，（鹅阿姨、羊爸爸、羊妈妈、伙伴小熊、小猪、兔子），重点认识安慰物兔宝宝。

4、            让孩子们自由翻阅图书。

活动延伸：

将《我上幼儿园了》放入图书区，供孩子自由阅读。后续可以将以小羊花儿为主角的故事书相继给孩子讲述并供孩子翻阅。

过了四岁的孩子，如果在书写敏感期对识字比较感兴趣的话，还可以从字卡上发现自己认识的字。这套书特别为4岁以上对文字有兴趣的孩子设计了识字小卡片，老师和爸爸妈妈可以根据孩子的具体情况，个别引导，对于那些求知欲本身特别强的孩子来说，就是一件非常令人高兴的事了。