孩子说我想买个东西 家长说别买没用的 双方在这个问题上的不同看法并非代沟差异 首先家长认为有用的东西 以当下人的视角不完全等同于实用 进一步剖析可以概括为有利于应试备考的相关物品 外延亦可把有利于缓解紧张情绪的外语玩具 纳入考虑范围(但玩到上瘾的游戏不在其中) 换言之一切都围绕考试展开 有用的东西只能是帮助提高学习成绩的物件 在这个框架内家长不惜举债寻购 能提高记忆的食品药物 助力记忆的物理产品 家长舍得花钱的本质或许只为满足自己的精神需求 回到孩子的层面上 这些有用的吃的用的有没有带来良好的体验 好奇好玩孩子喜欢的东西与家长嘴里的有用差距有多大 换言之好玩的东西与考试有多大关联 想必大家皆有心证 即两者属于不同范畴的两样物件 基本上对孩子来说父母讲的有用的东西都不好玩 礼物在有用的框架内也不具有情感价值 进一步说家长送的有利于提高考试成绩的物品 只是狭隘的展现了家长的个人认知 肯给孩子花钱并不代表你对孩子的爱 象请家教补课亦不会给孩子带来快乐 所以累积情感的礼物 是双方加固纽带的细节地带 失去这块地方 你可能很难再选到合适的平台 为你们搭建沟通的桥梁 但有多少家长会考虑到这些 有家长说我宁愿让他恨我(逼他学习) 也不愿意他将来后悔 社会生存环境已经变成不适合快乐成长的土壤 竞争在成年人心中的烙印向下传递 以致家长机械的向孩子表述有用的花费之重要性 但没用的东西同样并非一无是处 彻底脱离情感的人类会不会变成科技的衍生品 回到童年还会期待礼物吗 爷爷笑了 给予要从小培养(我爸从来不这么想)