学习内容

21.大自然的声音

课时

第一课时

课型

讲读

教材分析

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

学习目标

1. 运用识字、写字的方法来认识课文中的生字和新词，会写课文中的生字，重点会写“琴”“妙”等。

2. 积累课文中出现的重要词语，理解“呢喃细语”和“汹涌澎湃”。能够正确流利地朗读课文的第1~2自然段

3初步感受作者对大自然的喜爱之情。

重点、难点

重点：学习本课生字及词语，

难点：通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，初步感受作者对大自然的喜爱

教学准备

1.多媒体课件

2.布置学生课前预习课文

导学过程

学 生 活 动 预 设

设计意图

 一、情境导入

1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。

2、板书课题。齐读课题。

二、初读课文、整体感知

（一）听读课文，出示要求：

1.认真听课文朗读录音，圈出课文中的新字生词。注意把不认识的生字字音听准。

2.用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺、读流利，说说你听到了大自然的哪些声音？

（二）交流汇报：

1、学生认读词语，理解“呢喃细语”、“汹涌澎湃”的意思，认读课文中重要的生字。

2、自己朗读课文，说说你听到了大自然的哪些声音？（教师板书：风、水、动物）

3.交流课文的中心句，教写“妙”字。

三、合作探究 深入学习

（一）展示学习要求：

1.请同学们自由读读第二自然段，找一找风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？   

2.找到相关的句子用横线画出来，然后在小组里说一说你的感受并在课文里做好批注。

（二）交流汇报：  

1.预设一：“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”复习拟人句，教写“琴”字

2.预设二：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”通过朗读感受风的不同的声音。

3.通过对比朗读，认识“对比”这种写作手法。（教师板书：微风、狂风）

4.师生合作朗读第二自然段。

四、课堂小结：

引导学生对这节课所学习的内容进行回顾。

五、作业布置：

1、朗读课文，把课文读流利。

2、抄写本节课学习到的新字

六、板书设计：

21、大自然的声音

风      水      动物

微风  轻轻柔柔

狂风  充满力量

视频导入，让学生直观的看到、听到大自然的美。

通过听读课文帮助学生对课文中的生字新词有初步认识。为后面学习生字新词做铺垫。通过找出课文中描写大自然的声音实现学生对课文的整体感知。

把词语的认读和理解与识字、写字结合在一起学习，注重学习的方法，简化学习过程。

通过朗读完成对第二自然段的学习，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此在教学中我把朗读法作为本节课教学中的主要学习方法。在朗读的同时引导学生巩固对拟人句的学习，初步认识对比这种写作手法。