http://s4/mw690/001TWFAngy6H2mzbNVFd3&690

     坚持亲子阅读已经两年有余，扬扬三岁以后，特别是过完年以后，明显感觉扬扬的“阅读水平”更上了一个台阶。这段时期他的“阅读”有四大特点：

    一、"有"求甚解

    以前在亲子阅读中，扬扬主要是看图画和听，很少对文字所表达的内容提出什么疑问，现在，却经常问"为什么呀？"、"这是什么意思呀?"，当我给他解释完以后，他一副很了解的样子说:"知道了。"现代文好理解，他问得还少一些，在读古诗时，这一点则尤为明显。以前扬扬背古诗是鹦鹉学舌式的，会背好几十首诗，但绝绝大多数他是不了解是什么意思的。他不问我也不解释，本来幼儿念诗也不重在理解嘛。可现在，经常的，我念完一首，他就会对某个词发问：“这XX是什么意思呀？”或者是对某句疑问：“这一句是什么意思呀？”古诗这玩意，有时候真的是可意会不好言传，特别自己还才疏学浅，拿着书看着注解还好，要是熄了灯他还发问，经常的我只有说：“这个妈妈现在也不太清楚，明天看了书再告诉你。”黑暗中，没人看得到我的脸红。

    知道问"为什么"、"是什么"就表示他开始告别不求甚解的迷糊时代了吧，就表示他开始动脑子去思考去学习他所不知道的知识。"十万个为什么"马上就要开始了，我这个妈妈的知识储备还很可怜呀。

 http://s7/mw690/001TWFAngy6H2qekVCu36&690

    二、对文字产生了浓厚的兴趣

    以前我们的亲子阅读是，他看图，我念文字，不指读。我没有去有意识的教他认字，他对文字也没有表现出什么热情。大概是去幼儿园学了几个字回来，就对文字有兴趣了。现在看一本新的绘本，头几遍，他的注意力都在图画上。可是看了几遍之后，可能图也看得差不多了，他就要求我指着书中的文字一个个念给他听，他的目光也专注在文字上。以前的旧绘本，扬扬翻出来后，经常直接要求我指读其中的文字。我不知道他算不算进入了“识字敏感期”？这会不会太早了？

              http://s8/mw690/001TWFAngy6H2sXxcKr97&690

    三、绘本中的知识交叉点能互相联系起来

    某天，和扬扬读《森林小岛的四季故事》之《金色的信》，书中说到，燕子哥哥要飞到南方去了。扬问：“燕子哥哥为什么要到南方去？”于是跟他解释燕子是候鸟，在天气变冷之前要飞到温暖的南方避寒，等第二天春天天气暖和了，燕子才飞回北方。扬扬听后若有所思，过了一会说：“那本《丑小鸭》里面的大雁和天鹅也是候鸟。”讲《丑小鸭》的时候，“候鸟”这个词是一带而过，亏他能想起来联系起来。

    也是看《金色的信》，当看到在寒冷的夜里，田鼠阿姨的房子里生起了温暖的火炉，餐桌上摆满的香喷喷的食物，扬扬说：“那个《卖火柴的小女孩》那里也有这样的火炉。”是啊，那里同样有这样温暖的火炉，桌子上同样有香喷喷的食物，不过，那只是小女孩幻想出来的。

    这样的例子还有好多的，只是现在的我脑子里一片空白，实在想不起来了。

http://s5/mw690/001TWFAngy6H2vyBkpe84&690

    四、喜欢背书和念书

    扬扬第一本能自己念下来和背下来的书是《长长恐龙，短短恐龙》，书里的文字字数有600多个呢，而且我大概只给他念了十几次，所以当时很惊讶，这个还专门写了篇博文的。我在博文里说：“我相信，有些能力一旦具备了，就会像长江之水滔滔不绝，我期待着扬扬带给我更多的惊喜。” 还真的是那样呢。

   元宵节过后，我们开始看《14只老鼠》系列，全套12本。我们最先看的是《14只老鼠的蜻蜓池塘》和《14只老鼠种南瓜》，这两本也是扬扬最喜欢的。有几个晚上这两本书是必看书。看了不到10遍吧，我估计，扬扬就可以看着图画把这两本书中每一页里面的文字念出来，有板有眼的，不知道的还以为他是认识那些字了呢。我觉得他现在是在有意识去记住书中的文字内容。这两天《14只老鼠赏月》、《14只老鼠挖山药》、《14只老鼠捣年糕》他也能念出来一些了。