长期在一线教学，在语文教学中，我们都知道“听，说，读，写”这四方面的重要性。可是在实际生活中，我们对这几方面并不是那么侧重。其实这里面还是有很多的技巧和注意事项的。今天就“听”这一方面聊聊在小学阶段，尤其是低年级阶段，学生该培养的能力和该注意的事项。

“听”，是学习所有知识的前提和基础。会听的学生，专注力以及思考力都是优秀的。听的层次，我觉得可以从四个方面来注意：

1、    能听。听的前提是“能听”。首先要让学生去静心，去学习听。在听课之前避免孩子激动，提前静心为学习做好准备。这一过程看似简单，实则特别关键。很多学生就吃亏在这里，在课堂上，很多学生表现为：身体在，心不在。我称这类学生为“没有魂”的孩子。

这样的孩子在课堂表现上有两种，一类是很活跃，“神”不随着课堂老师的“说”走，做不到“能听”。具体表现为：眼神忽闪忽闪的，一会儿人好似在这里，一会儿人的神又好似跑了。一问好似知道，又说不全，深问，孩子便表现的“一无所知”的状态；另一类是很“蔫”，也不捣乱，坐姿也不错，就是眼里没神，从孩子的眼里可以看出，呆呆的样子，好似很疲惫，又很困倦，还有点“魂不守舍”的感觉。

以上这些都是孩子“能听”做不到，或者说“能听”的习惯没有培养好，需要在平常生活中侧重引导培养。

2、    会听。这是基于“能听”之后的第二阶段。“会听”指的是在听的过程中，不插嘴，不插话，不打断说话人的思路以及提出相关问题等等，就是做到安静的听完说话者的话。有些人把它归结为对说话人的尊重和礼貌。其实本质为听的这个人没有养成“会听”的习惯，其本身不是不想尊重说的人或者说是老师，而是自己没有意识到这方面的问题或者说习惯了，不好改这个“会听”的习惯。

课堂上面，最常见的是：“插话”的学生。在一线教学，我们常看到的是学生常常在课堂上插嘴说话，打断老师的讲课，有时候老师会批评插话的孩子，有些孩子会可能将老师的教学思路打断，有些老师会认为是孩子故意捣乱，其实孩子本心不是。受到批评孩子还会表现的很委屈。建议这方面需要和孩子私下解释，在实际的情景中解释给孩子原因，让孩子从心理明白并认可。这方面一定注意引导孩子，避免出现孩子的心理负担和心理阴影。

3、    听清楚。“听”的第三个的阶段是“听清楚”。听的目的是为了听清楚，只有充分的听清楚了说话者的内容，才可能明白说话者的意图和目的。这个阶段在课堂上常表现为：听清楚的孩子学习很轻松，并且学习任务完成的效率也高。反之，做不到“听清楚”的孩子，虽然能做到“能听”，“会听”但是做起事情来，或者回答问题还是丢三落四，不能很好的达到学习的效果。

对于这类的孩子，需要我们知道孩子听清楚的技巧和策略。比如听的过程中，大脑中要思考一下说话者说话的关键，抓关键词等等，思考说话者的目的以及说话者想要表达的意思。如果听完之后有疑惑，还要学会发问，质疑，勇于表达自己的理解。对于课堂来说，学生需要思考，思索老师说的重点，表达的意思，如果遇到不清楚，不明白的地方，要及时发问，咨询老师自己的理解是否合理等等。这方面更需要孩子的积极主动表达，加上老师的引导以及家长的关注，那么对于听清楚就能更好的做到。

4、    听明白。这是听的最高境界。有时候听明白说话人的题外之话是最难的，这需要进行长期的锻炼培养。但是对于课堂来说，不存在这样高难度的问题。课堂教学的目的是让孩子听明白，所有知识都会较直接或者间接性的传授，有老师的引导，有学生们的思考过程分享，交流讨论等等，对于语文这一学科，还有真实的听说情景再现等等教学手段。这些措施的目的都是为了听的最终目的：听明白。

以上是对“听”方面的一点思考，希望对大家教育孩子方面有所帮助。

2022年11月3日星期四

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