内向的孩子长大会不够自信吗？

家长：我的孩子特别内向、胆小，在楼下跟小朋友玩儿，去幼儿园，去亲子班，都比较拘谨。比如他特想买一个玩具，我觉得他不懂事，他就不要了。这个可能跟个性有关，他天生就有点胆小，也可能是因为跟老人长大，老人不太爱说话，他也不太爱表达，我担心他以后会不够自信，没有勇气。

陈鲁：我想到两点，第一点孩子天生的性格确实不同，天性有两个意思，一个是大家都相同的天性，就是我这本书里提到的六个能力，是大家共同有的天性。另外一个天性是个体差异，人跟人不一样。关于个体之间的差异，心理学做了多年的研究。

大脑里有一个杏仁体，孩子到了世界上，碰到人、事都得作判断，这个杏仁体的功能是产生、处理情绪，如果孩子看到这个人觉得很温暖，很想亲近，这个区域就会做某种活动。如果孩子很害怕恐惧，这个区域又做另外某种活动。有些小孩天生这个区域活动特别激烈，所谓的激烈反映在行为上，孩子一看到新的人、新的事物特别敏感。有一个实验很能说明这个问题。哈佛有一个教授凯根，他做过长期跟踪实验，把不到一岁的婴儿带到实验室，让他们有一种新的体验，比如拿棉花球蘸一点酒精，突然放在孩子鼻子前面，看孩子怎么反应，或者是找一个机器人，用机器人的声音说话，这些东西都是中性的，不见得可怕，也不可爱。结果发现20%的孩子反应超敏感，马上就有生理反应，通过测大脑电波，也能看到马上有生理反应，很紧张。比如四肢在动，有的孩子还紧张得哭起来。另外40% 的小孩很放松，看着这样东西好玩，持续再给他刺激，他还觉得挺好玩的，自始至终没有问题。还有40% 是在中间的。

凯根跟踪研究这些小孩，有些跟踪研究现在还在进行，这些孩子中有些已经二十多岁了。他发现那20% 特别敏感的小孩，到了4 岁在幼儿园里属于胆小的孩子，见到陌生人会容易紧张。再跟踪到7 岁，有不少孩子不是特别开放，不是特别外向。但是等到15 岁，大多数的孩子都跟正常孩子一样，但是他的天性没有变，这些孩子会告诉你，我考试前特别紧张，我见了人挺紧张的，说话之前也紧张，但是见到我的朋友不紧张。他的天性没有变，但是他一样能取得成就，比如说在学习成绩、社交能力上。他也能跟人交流，因为在成长过程中他一直有家里的支持，父母都在身边，他紧张的时候父母不会去压他，会给他理解和支持。父母会告诉他，如果你在这个地方不要说话，那你就不说，但是为了让你能适应不同的人，更愿意说话，我在家里多跟你说一说，你说话的时候我好好听。当孩子跟父母一对一交流的时候，孩子感觉能自由地表达，就练习了表达。哪怕他到学校里，老师问一个问题他不说，也没关系，因为他其实有能力。随着年龄渐长，他学到了东西，他自信心渐长，到了15 岁的时候他虽然知道自己紧张，但他能控制自己，就能说了。

家长：那我是应该给他时间，耐心地，慢慢等他一点一点积累，还是创造机会让他表现自己，让他胆量更大一点？

陈鲁：这两个不冲突，不要逼他。他不爱讲，不爱说话，就不要让他说了，没事的。你也可以创造机会，在家里多跟他说说话，带着他和另一个小朋友一对一玩儿，谁家的小孩跟他年龄差不多，他们两个挺喜欢在一起玩儿，到哪儿玩儿就带他去，在一对一的情况下他会放松，逐渐锻炼这个能力，这两个不冲突。要避免的是强迫孩子，比如有的家长说，你今天不说我就怎么样，那完全就是压力了。

                                                                                                                                  节选自《0-6岁A+育儿法》

陈鲁（Gisela Jia）

出生于上海，成长于山东。1988年获得北京大学英语系学士学位，1991年获得北京大学英语系语言学硕士学位，并留校任教。1993年赴美学习心理学，1998年获得纽约大学发展与认知心理学博士学位，现任纽约市立大学李曼分校心理学系副教授，美国心理学会、美国儿童发展研究学会、日本语言科学学会会员；利用业余时间开办纽约少儿华文书园，致力于推广科学的中文语言教育，积累了与各族裔家长密切合作的丰富经验，也在家长如何支持儿童成长方面加宽了国际视野。

陈鲁与同为心理学家的丈夫大卫育有一女——莉莉，在女儿的成长过程中，她及时记录下了孩子的身心发展，自己的观察、思考、方法。而且所有的记录保持原汁原味，还原现场，成为非常可贵的教育素材。

由于近20年的儿童心理学研究背景，很多家长都会向她咨询育儿中遇到的问题和困惑，她常常会用心理学的研究发现和自己育儿日记中的例子，来解释儿童某些行为的缘由及建议家长可采取的策略，中美家长们都很受启发。由此，陈鲁老师将自己多年研究与亲身育儿经验结合，并得到美国多位著名儿童心理学家支持，创作了本书，以期与更多家长分享对孩子未来真正负责的实用的育儿方法。

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