教研工作设想

文∕过福堂

我县近期教研工作的总体设想是：坚持科学发展，明确质量目标定位，以新课程教学研究和教学管理促质量，以质量促发展。

（一）提高认识，进一步明确近期目标和长远目标的辨证关系。

提高教育质量作为一个总目标，包含近期目标和长远目标。近期目标就是阶段性教育教学质量的提高。长远目标就是人的终身发展，终身受益。近期目标可以为长远目标提供阶段性的支持。长远目标是近期目标的指引，没有长远目标，近期目标也就失去了意义。顾此失彼，只抓一头忽视另一头的做法，显然是行不通的。从教育大环境考虑，目前，应重点考虑如何在课程标准的框架内，为教育的良性发展提供有力支撑。

（二）脚踏实地，突出校本教研的支撑作用

一是突出重点，围绕几个现实问题开展专题教研活动。

1.如何充分体现课堂教学的主渠道作用？

这一专题的提出，旨在纠正课堂教学不能按教学计划完成，课内教学目标达成大打折扣，而教学任务大部分留待课外完成，新课程课堂教学的其他评价要求体现不充分的偏向。

2.如何抓学生学习过程中的落实这一环节？

根据新理念授课是不错的，但一些教师的教学效率不高，除了教学设计不切实际，再就是只图课堂上表面热闹，不抓落实。这是一个时常出现的问题，也是值得我们去关注的一个问题。

3.如何使学生学得有味，学得轻松，学得主动？

这一问题不仅关乎新课程的取向，也直接关乎课堂教学效率

更关乎学生学习能力的提升和学习兴趣的培养。这是我们在教学中不容忽视的一个环节。

4.如何克服复习教学的“简单重复”和“高耗低效”？

一些老师在复习教学中往往是知识内容（考点）内容的简单重复，因而这样的教学成为学生厌烦的“炒旧饭式”的复习教学，使得学生的学习兴趣和参与程度大大下降，其效果也往往是“当时懂，过后忘；听时会，做时错”。怎样避免出现这种“高耗低效”的局面，也是我们今后教研工作中要解决的一个问题。

5.作业的设计、布置和讲解是否做到精到？

应根据不同的学校，不同的学段，不同的学科，不同的教学情况等实际，有针对性地选择教研专题。

这几个方面的问题是我们教研工作中常常出现和亟待解决的问题，也是本年度我们教研活动的中心内容。

二是搭建平台，开展行之有效的教研活动。

1.以课堂教学为中心，以听课、评课和教学反思为主要形式，开展常态教研活动。

2.充分挖掘优质资源，开展教学引领活动。

一是建立新课程教学示范校，定期举行教学开放日活动。二是坚持开展送课下乡活动。挑选那些其教学既能体现先进理念，业绩又突出的教师担纲。三是开展校际手拉手活动。四是坚持开展竞赛课试教观摩研讨活动。五是以现有教研成果为基点，有选择地开展课题引领活动。

3.不断激活教研机制，坚持教学专题统领下的教学竞赛、观摩、研讨相结合的做法，开展以教学能手等评比为主体的“四位一体”活动。

三是明确要求，确保教研活动卓有成效

1.建立全员听、评课制度。各科教师听、评课节（次）达到教学常规要求。

2.以学科集体活动为主。分别固定每周至少两课时集中活动时间，确定阶段性教研专题。同时，穿插推门听课做法。

3.校班子成员挂点参加并协助组织学科组教研活动。

4.学校对学科组和教师个人组织或参加教研活动的情况进行定期和不定期检查，并将其纳入年度工作考评重要内容。

（三）改进方法，进一步抓好常规教学管理

所谓常规是以往管理经验的科学总结，可以对原有的教学管理制度进行梳理，对其不适应的部分必须进行重组与重建，对积极有效的一面加以保持与弘扬。

尤其要努力建构研究型教学管理模式。由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师课堂中的纯知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务的完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究；由教学者终结评价转向教师专业水平发展情况的激励评价。

（四）调整思路，加大质量评价工作力度

评价工作在促进学校转变教育思想，树立现代教育观念，加强教学工作，落实教学工作中心地位，规范教学管理，提高教育质量等方面，发挥着非常重要的作用。今年，我室将一如既往地关注教学质量的评价工作。

1.改进小学终端评估办法，配合县局开展小学毕业检测和分析。

一直以来，我们都在探索小学终端评估的方法，力求寻找出一条更切合学生实际、切合课程改革的评估方法。今年，我室将积极配合县局开展小学毕业检测和分析。

2.突出教学质量在学校目标评估中的分量。

教学质量是学校的生命，是学校教学的永恒的主题。要提高教学质量，除了要在教研上下功夫，加强教学管理上也是一个不可忽视的环节，因此，还应该加大教学的监督力度，规范教育教学过程管理，从而突出教学质量在学校目标评估中的分量。

3.增设教学质量管理专项奖。

此奖项的增设，目标在于增强管理者的工作积极性，进而又有助于教学质量的提高，乃有一举二得之功效。