加载中…读书课（2nd Week）
(2011-03-03 22:59:29)
标签：
杂谈 |
分类： 苏杰学校读书课 |
那堂课我首先发表了《晓扬的傻瓜宣言》。首先，我给孩子讲自己的阅读经历和各种阅历（为了建立威信，嘿嘿），我旅行过不少国家，也想过不少东西，自然会让10岁孩子大呼小叫一番，然后再话锋一转：“可是，大家知道吗？你们上次提出的问题我很多都回答不出来。恐龙如何灭亡的？爸爸为啥长胡子？为什么有国家？这些问题我虽然都能说出点东西来，但都是一知半解，或者我的答案很经不起推敲，肯定内行人一问就问倒了。”于是，我沉默了几秒钟，说：“所以，我觉得自己挺傻的，我还有太多不知道的，我真希望自己能变得聪明一些！”这个环节当然是故意这么设计的，为了让孩子明白，面前的这位老师不是一个智慧给予者，而是和他们一样的智慧追随者。日后有机会再和他们分享Steve Jobs的“Stay Hungry. Stay foolish”，还有苏格拉底的 “我唯一知道的就是我一无所知”。话说回来，我还真的就是觉得自己是个傻瓜，我的宣言就是大实话。当孩子们听到我的傻瓜宣言时，不少人都愣了愣，有些人脸上带着奇怪的笑，我暂时还无法解读他们当时的内心活动，但应该是有些小小震撼的。真相等到一学期下来再问问也行。
接着，我们谈论做摘抄。小孩子最容易为了完成作业而摘抄，或者为了有积累了一大厚本子的所谓好词佳句的成就感而摘抄，我小时候就是这两个毛病。尽管现在想来，我应该是有通过这种方法或多或少打下了一些文字功底，但我更希望小时候就有人告诉我，有些人智慧些，他们的书就值得看；但书都是人写的，人都不完美，所以书也不能全信；读书不是为了显摆，而是要和作者进行不顺从的对话，丰富自己的心灵，逐渐形成独立思维。不过这个是方法问题，慢慢整理清楚我的思路，才好教给孩子。
我问大家有没有感觉到用来摘抄的书通常不怎么好看，或者摘抄之后，书的内容通常不太记得？大家都点头，表示很有同感。我于是建议他们第一遍读某本书时，不要去寻找值得摘抄的片段。因为如果那样，“就好像是一道美味放在面前，然后你被要求从中挑出一只最美丽的虾子，夹出来，然后离开那道菜”；如果真的通读一遍之后，觉得某本书在文字上有你欣赏的地方，再翻一翻，记录下那些让你感动的篇章就好了。千万不要因为摘抄作业，而破坏了你和某本书原来该有的美丽邂逅。
然后就一起来说如何选择好书。这是我事先通过邮件布置的思考题，看来有不少孩子都思考了。这没啥好说的，我和他们分享了一些基本原则，比如如何挑选作者，如何通过看目录和感谢来判断作者对这本书是否花费了心思（关于这点，我还真是因为自己写了书才有体会的呀。国外的很多书，光是从acknowledgement就可以看出为了完成这本书，作者是多么花心思，“叨扰”了多少人了）
让我感动的是，每次下课之后，都会有孩子围上来和我讨论。有个孩子很认真的和我分享了她的挑选好书经验，我于是也就很认真的和她说：“你今晚发一封邮件给我好吗？我现在要去上课，但是我不想错过你的精彩经验！”晚上我就收到了她的邮件。
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