趁着今天还不太困，赶紧记录一下这两天。

现在已经是第二周了，对我而言，时间过的比第一周快了一些，一方面渐渐习惯了平均每天要上5小时的课再备第二天5小时的课；另一方面也找到了好几个窍门可以让学生和我自己都开心一些，比如和其他班一起上课啦，比如多多出题目让他们自己探索然后演讲再搞些奖励之类的小形式……

这周开始出现了一些负面新闻，比如有几个孩子因为太想家而被送回美国去了；有好几个孩子没有按照老师要求签到而被惩罚去study hall（也就是人家玩，他学习）了；老师们见了面，也不像刚开始那么朝气蓬勃了， 慢慢开始抱怨了。比如戏剧老师就说压力太大，每个人见面都直接问候她: I am looking forward to your production! 我理解很多时候的所谓观察，其实就是自己内心的反应，所以以上记录，我是问了好几遍“真的是这样吗”之后记录下来的，尤其是老师那一条。

八卦也开始多起来，关于各种人的各种八卦。比如昨天晚上我跟学生们去蹭免费的露天莎翁戏剧，“装模作样”的一路护送孩子们去圣约翰学院的路上，一个小男生跑过来问我：你看过Lost吗？我说看过呀。你知道Sun吗？我心里想那是啥？但表面还是点了点头。然后小男生就说，你长的很像Sun哦！我们social psychology班上的人一直在说你长的像Sun呢！我嘻嘻哈哈了一下，然后趁着他们在排队，赶紧用手机查了查Sun长的是虾米模样，结果真失望，原来不是啥美女……是不是东方人在他们眼里都很像？不过，草地上的莎翁戏剧还是一如既往的精彩，都是今后会无比想念的经历呀，虽然还是一如既往的只看懂了60%。昨天看的是taming of the shrew, 后面还有hamlet, love’s labour’s lost，我还要去蹭！

对了，原来美国孩子学习莎翁戏剧的方式，和我们当时学习雷雨、日出的方式一样无聊，分段写段意，归纳中心思想，体会人物感情……我越发觉得很多事情需要批判的来看，而实现批判看待问题的方式就是1）批判精神2）亲自体验或直接交流。

这个夏令营有一点很有意思，就是“质量保证机制”完全在自动发挥作用。首先是学生和老师最后有机会互相写evalutation，虽然没有太多利害关系，比如老师工资不受影响，学生成绩不受影响，但因为招进来的老师都是不希望落后的人，所以这个很有用；其次是老师之间其实有些小竞争的。比如第二周结束有一个Weekday Weekender，学生有机会选择上其他两堂课（这个program一共有将近20门课，学生可以选择一个major，一个minor）哪门课受欢迎，哪个老师被议论的最多，从孩子们的选择排序中就可以看出来；整个夏令营最后，还会有一个exhibition，大家就像是参加交易会那样，把自己学到的东西拿出来秀秀，而每个学科的摊位，自然由老师组织。这个机制，只要老师们都是上进且乎他人评价的人，就会起作用，所有都会想方设法的上好的。

突然想起了Grameen Bank的solidarity lending中peer support and peer pressure，后天打算在学生们中间试验一下，灵不灵验。比如让他们课后研究war and business，如果每个人都交上了让我满意的作业，就带他们一起去Imperial War Museum参观。呵呵呵~~

恩，今天的散文先记录到这里。