曾经有一个段子，在网上火爆了好一阵子，出自一位程序员的微博，内容是“据说在每一个互联网公司里，都有一个扫地的老太太。很偶然地，当她经过一个程序员的身边，扫一眼屏幕上的代码，会低声提醒对方说：小心，栈溢出了（特指计算机编程过程中出现的数据结构栈存放超过了其大小的数据）”，因为这段文字的幽默性，掀起了互联网上一阵接龙。大家在看一些少林电视剧的时候，也会发现，少林寺武功最厉害的往往不是方丈，而是藏金阁扫地僧。故事自然不能全当真，但是不管是喜剧还是戏剧都是来源于生活。生活中，我们有非常多的人看上去十分的不起眼，可恰恰那些不起眼的人，往往才是专家，才是真正有能力的人。

     我以为，一个真正的好老师，在学生的教育过程中，就该充当那些不起眼，甚至是漏洞百出，不太靠谱的角色。当然，我这里说的并不是说老师的真正能力不靠谱，而是指老师在教育学生的技巧方面，可以适当的犯一些错误，让学生有机会抓住老师的漏洞。能被学生发现老师犯错误，至少证明学生在课堂上是真正的用脑子在听课，而并非是机械式的记录老师所传授的知识点。而在学生遇到解题或思考困难的时候，老师就该显示的无知一点，甚至是抓耳挠腮都想不到答案。这样学生就会自然的而然的开动自己的脑子去参与学习，他们学到的如何解决问题的办法才是真正教师该教给他们的知识。

    我们经常说，教育之关键是“授之以渔”，而非“授之以鱼”。在我十几年的教育生涯中，我发现不少老师对自己的标准是“知无不言，言不无尽”，一旦学生有问题，老师便会倾尽所有的热情解答学生的提问。在这些老师看来，这样才算是好老师，才是敬业，学生也会这么想，老师热情解答，是一个好老师。但是偏偏就是这种好老师，才可能会残害学生的一生。当然，我自己有时候也并不能做到一个真正意义上的好老师，因为在学生在遇到困难的时候，我总是憋不住就把解决方法告诉了他们。之后，我又会非常的后悔，也自责了很多次，为什么偏偏这么轻易的就把需要经过层层脑力劳动之后才能得到的结果告诉他们。在忏悔和自责了很多次之后，我也开始暗暗的下定决心，要时刻警惕，坚持让学生在遇到困难的时候只是适当的引导他们，而并非把结果直接告知。虽然我现在的境界还没有达到非常好，但是我相信，只要有心，就可以做到100%。

    可能很多老师会觉得这样做很丢面子，也会不齿这种“小丑”式的教育方式，觉得与教师这个“崇高”的形象不符，如果你是这么想的，那我建议你，别当老师了，你这种老师就是会误人子弟的。教师的崇高不是在于教师的表面形象，而是教师能够塑造一个人，甚至能影响一个人的一生……