从4月中旬到5月初，在医院里呆了二十多天。

因不能下床，年近古稀的老母亲，妻子、哥哥轮流陪护在身边，买饭、喝水、洗嗽、上厕所，推着轮椅到门诊做CT、核磁各种复查、检查，都靠母亲一人。

每天好不容易熬到了晚上9点，以为可以睡觉了，旁边的病友打呼喽的声音震耳欲聋，完全忘记了前几天手术后的疼痛与呻吟。

躺下去吧，虽然这个床对我来说像长了刺一样，躺下去，我就想远远地逃离它。但是没有办法，住院就是这样，不能任你的性子， 终于听到了几声鸟鸣，应该快5点了。看看手机，确实如此。再眯一小会吧，天还没有亮，旁边的呼噜声正浓。

5点半到了，清洁阿姨准时推门进来，开始各种忙......我已经完全清醒了，一丝睡意都没有了。

6点半，穿着粉色护士服的小护士拉开帘子用体温枪给病人一个个量体温。我有快近10年没在医院病房住过了，那次还是生二宝的时候。这条件确实好了很多，但是我还是没有办法喜欢上医院啊！

8点左右，值班医生、主治医生们会来每个询问病人的情况。接着护士就给扎针输液、理疗灯理疗。 在住院这百无聊赖的日子里，阅读、充电是最好的选择。

一、借助微信读书听完了4本书，还获得了荣誉徽章。分别是 李慧敏的《每天60分钟 陪伴孩子走过小学6年》、韩素静的《做温暖老班》、纳川的《省委大院》、霍德森的《教室里的非暴力沟通》其中纳川的《省委大院》共4部，一个人的仕途，在中国这个错综复杂的环境下，不是有能力就有机会提升的，更多的要有机遇。有些必然因素也是要存在的：首先，想要发展要先学会做事，也就是要具备个人能力，如：王一鸣的才华；其次，机遇给有准备的人，但是不能为了发展而走“捷径”。再次：要不抱怨，领导交代做什么就做什么。成熟的标志是，该用脑的时候，不用情。

二、继续阅读纸质书籍，打卡记笔记。帕尔默的《教学勇气》、刘徽的《大概念教学：素养导向的单元教学设计》

帕尔默的《教学勇气》 是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。“ 教学提供通达灵魂的镜子 ”“真正好的教学，来自教师的自我认同与完整”等 观念发人深省，对教师专业发展有很大的启发。

我们正在经历一场范式层面的教育变革，从教知识转向教素养。特别随着新课标的颁布实施，一些新的名词概念扑面而来。在这样的背景下不了解“核心素养”“深度学习”“大概念”等是不合时宜的。刘徽的《大概念教学：素养导向的单元教学设计》一书，在对大概念进行理论廓清的基础上，从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构，结合具体的案例进行解释。深度诠释新课程标准修订核心理念，破解核心素养目标落实之难题，教会学生像专家一样思考。重点回答大家关心的问题，如“为什么要进行大概念教学？它如何体现素养导向的课堂转型？”全书共分为五章，第一章是对大概念的理论阐述，分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学，并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素，即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。最后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。

三、 研究一了扑克牌的数学启蒙游戏。到网上搜索了一些信息后，才知道不起眼的扑克牌有多秘密：扑克牌起源于中国南宋时期的叶子戏，最早可能是威尼斯商人引进到欧洲的。它的四种花色正好代表了春夏秋冬，还有花牌正好12张代表一年四季，除去大小鬼正好52牌代表一年52周，还有52张牌数字加起来的总和竟然是一年的天数，加不加大鬼还可以区分闰年和平年了。这真的很有意思，就是一个历法学习神器啊！

还听完了由李蕾老师主讲的余华《活着》，李蕾老师说，作者余华写这本书的本意不是说要去抵抗命运，而是让我们学会与生活和解。我们可能不知道接下来会发生什么，但是我们去接受苦难的时候，也别忘了去发现和享受生活中那些许的快乐与幸福。就像此时躺在医院的病床，尽管身体疼痛、家人担心，但终于有大把整块的时间休息、阅读充电。

善于阅读的人，自带光芒。枕边、床头柜放了书籍和笔记，护士都忍不住询问“你是老师吧，······”，偶尔对病房内的病友讲讲杂志上的幽默段子，给死寂的病室带来一些欢声笑语啊！

人到生病时才体会到亲情的存在，悟出人生的心路历程，如同身体的疾病一样，走过了尝过了痛过了，才能有那种病愈后的平静，知道珍惜自己的身体，珍惜自己所拥有的平淡的幸福！再次感谢亲人、友人，一个电话、微信、美食，乃至一个微笑、一个眼神， 都让我感到痛苦减半，温暖倍增。