《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的教育理念和实践模式，其中既有深入独到的理性思考，又有大量生动鲜活的实践案例分析，还穿插着作者对自己闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达，是一本含金量极高的教师职业素养读本。

一、课堂改变，学校就改变。

什么是好的教育？就是遵循孩子身心发展的规律。对民主课堂的理解。民主是在规则基础上的尊重。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。充满爱心的民主教育，就是充满人性、人情和人道的教育。 民主课堂的核心理念：让学生成为课堂的主人，学生创造性思维的产生，有赖于教师创设一个宽松和谐的教学氛围。意味着教师对学生的能力与潜力的无限信任，尊重学生原有的基础和个性。
   共享：课堂师生关系新境界。教师都应该在课堂中营造一种“对话情境”，师生之间平等的心灵沟通，双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与乃至共同分享的关系。在“对话”与“共享”的课堂氛围中，学生既是学习者，又是建构者。学习是学习者个体主动建构知识的行为，将先前所建构的知识和经验作为新知识的生长点。对所学的内容进行选择、评价、重组整合，进而把知识变成真正属于自己的一种能力，乃至一种信念。
    教师在对话与共享中发挥着精神指导和人格引领的作用。在对话过程中，有时候学生的见解比教师更具真理性，在这种情况下，教师要能够放下师道尊严的面子，要有向这里投钱的勇气，和向学生请教的气度，有了与朋友的身份，在课堂上和学生开展同志式的平等讨论或争论，并虚心的吸取学生观点中的合理成分，对穷人来说，这本身也是一种民族精神的熏陶与感染。
       教师职责现在已经越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考。他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出真现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力，去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。对话平等中的引导。民主的教师必须具有虚心宽容，与学生共甘苦，跟民众学习，跟小孩学习。“对话”包括微观的对话方式和宏观的对话关系，微观的对话方式包括，问答讨论，争鸣写作，朗读。宏观的对话关系，更多是指师生相处过程中，彼此之间精神交往的良性状态。
    追求真教育。教师应该是一个真诚的人，即教育内容的真实可信，教育形式的名副其实。重建教育理想。分数至上，高考才是硬道理，这就是现实，这就是我作为一线普通教师，至今不能解下的精神镣铐。人类之所以需要教育，就是因为人类永远都不满足于现实，教育，本身就意味着对现实的超越。我们无法选择教材，但我们可以选择教法，我们无法躲避高考，但我们可以躲避题海。我们可以在为学生打造高考敲门砖的同时，也给他们一些精神上的东西。我们在教会学生适应社会的同时，能不能也给他们的心田里播下，改造社会的理想种子。
二、班主任的自我修养
    班主任的幸福来源于，享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
    班主任应该有怎样的素养？精神关怀是班主任专业化的核心内容，优秀的班主任应具备童心，爱心和责任心。同时，优秀的班主任还应该是专家，思想家，心理学家。专家，能够使我们在学科教学和其他专业技能上，征服学生的心，并给他们以积极的影响，思想家，能让我们随时反思自己的工作，比你辛苦的思想，点燃学生思考的火炬，心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生，不知不觉向我们打开心灵的大门。
    做一个善于倾听的朋友，只有耐心的倾听，才能赢得孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他提供有效的帮助。学会倾听，至少有两层意思，一是出于一种礼貌，或者说对诉说者的尊重，在听别人说话的时候要用心，不但要细心，还有耐心。二是要会听，嘴会，就要善于边听边想思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的重点和要点，或者一边听一边分析，通过“前言”推出“后语”，与通过谈吐洞察内心，这是一种技巧，更是一种教育的智慧。
    青年班主任怎样提高教育科研修养？乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作。乐于请教，诚心拜师，细心领会其教育思想和带班艺术，还包括以书信形式向一些有影响的，就有专家请教，从而开拓自己的事业，丰富自己的思想。

勇于思考，不迷信权威，要善于发现问题，发现问题是研究问题的前提。

广于阅读，广于阅读的意义在于就可以掌握科研的理论武器，又可以随时了解这个领域内的各种信息。一是经典教育理论书籍，包括教育学，心理学，教育史等方面的著作，二是杰出教育专家的专著，三是反映活力外教育研究最新观点，最新动态的教育报刊，四是反映青少年学生学习，生活，心理等方面的各类读物。

善于积累，积累的过程就是采矿的过程积累越丰富，成果就越丰硕。青年班主任可留心四个方面的积累，一是学生的作文，作业，日记，周记等书面材料，特别要保存那些最能真实反映学生心理世界的文字。二是建立特殊学生档案，本人进行教育实践的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育，对偶发事件的处理情况，等等的记录。四是对学生进行调查的结果，包括各种数据统计等。
    勤于写作，文字表达，也是教育科研的基本功。一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花，以此联想，以此顿悟一个念头，一缕思绪，都可以以随感格言的形式记录下来。二是教育笔记，在班级教育管理中成功或失败的做法，三是教改实验报告，学生心理调查报告，班主任工作总结等材料，四是根据自己的工作经验和体会写成的，有一定理论高度的教育论文。
    班主任的甜蜜“苦差事”。与学生朝夕相处既，这种感情就更为深厚，与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加切近。从教育科研角度看，德育理论的战士缺乏，恰恰为一切有事业心的班主任，提供了一块尚待开垦，耕耘的，处女地，为我们勇敢探索，大胆创新，提供了一个可以大显身手的广阔领域：德育内涵的研究，德育新内容，新途径，新方法，新格局的研究，现在班主任素质的研究，班级管理科学化的研究，集体集体主义教育研究……。作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏。