有一个父亲，听了“人生设计”这个词热血沸腾，便炮制了一份孩子的人生发展路线图，

即，21岁当博士，将来的职业呢？他听说“同声传译”这个职业薪水很高，

于是，就写到：博士上完就考证书，当同声传译员。

这个家长很糊涂。他不知道，博士本身往往就意味着一种职业，是学术研究性的职业。

而同声传译则跟学术研究没多大关系，是技能性的职业。这两者完全是驴唇不对马嘴。

制定完这个计划，他又做了一些什么事情呢？

他放弃了工作，开办了私塾，自己当先生，自己制定课程大纲，

教自己的女儿和一些慕名而来者的孩子。

有意思的是，我看到他的教学方法中，很多都是我质疑过的，什么卡尔维特法，什么超级识字法，

什么右脑照相记忆法...

这是凑巧吗？不是凑巧，而几乎是一种必然。

首先，前面提到，这个人是个糊涂人，糊涂人很容易做出糊涂选择。

其次，这个人是急功近利的。他恨不得越早出成绩越好，这才对得起自己抛弃职业，

开办私塾的投入。而我质疑的那些方法，恰好迎合了他的这种心态，

所以，他看到这些东西可谓如获至宝。

在这些人看来，中国的早教之父不是陈鹤琴，陶行知，而是一个叫冯德全的人。

而冯德全...CCTV的《经济与法》节目刚刚播放过一个片子，大家可以去看看。

人以群分，物以类聚。

前段时间，此人颇为卖力地推销过女儿的各种神奇表现。

比如读经，比如识字。出了不小的风头，还被媒体报道过一阵。

而之所以出风头，原因很简单，就是我在多篇文章里提到的“表演性能力”几个字。

他热衷培养的不是孩子的内功与真正潜力，而是那些过期作废的“表演性能力”。

如果倒退1000年，方仲永那个时代，这种“表演性能力”的确能够带来不小的收益，

比如，方仲永的父亲可以带孩子到处表演，混吃混喝了好多年。

如果倒退200年，卡尔维特那个时代，这种“表演性能力”也能够带来不小的收益。

卡尔维特甚至受到国王的召见。

如果倒退30年，宁铂那个时代，这种“表演性能力”同样会造成举国轰动的效果。

可是，时至今日。再走这条老路，多少有点生不逢时。

把人生和设计两个词放在一起本来就有些可笑。

而“人生设计在童年”，就不仅仅是可笑而是有些可怕了。

先不说这个世界瞬息万变我们的设计是否能够成功，

就说对孩子设计这件事，我们究竟有没有资格对孩子进行设计？

我们自己对社会、人生、教育都一知半解，怎么敢给孩子做人生设计？

甚至有些家长，就像上面这个父亲一样，满脑子错误观念，

一旦这种设计出现重大失误，买单的往往是孩子一生的幸福。

有些主张人生设计在童年的人，我看了看他的方法，简单粗鄙到让人震惊。

首先，看报纸上的统计以及排行榜之类，看哪些职业赚钱最多。

然后，就让孩子瞄准这些职业做准备。比如，看到律师薪水高，就让孩子准备当律师。

他以为自己很聪明，实际上这种目标随便一个人都能想到，这些高薪职业是很多人都紧盯的目标。因此，有多高的薪水，就有多么激烈的竞争。

前段时间有个报道，法律、经济、生物这些热门专业反而出现就业困难，

而船舶、机械这些冷门专业反而就业情况良好。

今天的社会，变化是很快的，几年前热门的职业，几年后就可能变成冷门。

就连到了大学进行职业设计都不保险，别说在孩子的童年进行所谓的人生设计了。

在童年无法进行人生设计，并不意味着家长们无所作为。

我们可以在童年给孩子打基础，确切说，是“人生准备在童年”，

童年也好，甚至大学也好，都是为孩子走进社会做一种准备。

把基本功打好，同时尊重孩子个性的选择，这样的孩子适应力会更强。

我谈到的ICE、画画等话题，实际上都是说在童年给孩子更多准备，

有一些基本技能为基础，再加上有智慧的头脑，这样的学生，

在变动不居的社会里，才更容易找到自己的位置。