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怎样申请加入儿童教育网校？

以下是即将写作的十几个选题，您有什么关心的话题，不妨跟帖告诉我：

怎样选择兴趣班？

关键是搞清楚长期兴趣与短期兴趣

怎样更好的利用绘本？

目前，儿童教育网校已经步入正轨。

所以，最近主要精力会投入到网校的建设上。

一心不能二用，只好暂停更新博客。

等网校建设得差不多，可以抽出更多时间的时候，会把博客再继续下去。

暂别是为了更好的归来。

祝大家新年大吉，万事如意！

怎样申请加入儿童教育网校？

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前面结合鲁迅的《风筝》做了个调查，应该说，这几个答案都有可能存在。

鲁迅的悲哀可能是复杂的，多层面的。这里，我想谈谈我理解中鲁迅的悲哀是什么。

表弟被虐待了，被欺侮了，他却浑然不知，觉得这种欺侮是一种不足挂齿的正常现象。

这个情景，让我想起鲁迅笔下的“闰土”。给鲁迅留下深刻印象的，

是当年这个有着鲜活生命力的孩子成年后变得木讷、呆滞、衰弱，形同枯木。

一样知识，如果不是建立在活学活用基础上，多半是一种无意义的僵死的知识。

这跟这种知识是否经典无关。一样知识，即便琐碎有如“大蒜能够去腥”，

“胡萝卜饱含维C”，如果它能够帮助到你的生活，这也是有价值的知识。

同理，如果一样知识，即便伟大有如“相对论”与“万有引力定律”，

如果它不能帮助我们的生活，也多半是一种无用的知识。

读经也是如此。为什么要读经？

很多人有一种朴素的认识，即，这是一种伟大的应该掌握的知识。

却从来不去想，这种知识如果不能帮助到孩子的生活，便是一种毫无意义的知识。

这种知识能够自动帮到孩子的生活吗？

很多人想当然的认为，我只要把这本书印在孩子的脑子中就可以了。

这

网校正在组织学习《小乌龟学美语》，第一集就是谈富兰克林考试作弊的事情。

我们可以通过这集内容，看到西方人是怎样看待作弊这件事情的。

对我们来说，谈作弊一般都从诚实，诚信的角度，中国人的逻辑是：作弊=不诚实=可耻。

可在小乌龟的这集片子里，没有一处是谈诚实，我们看到最多的词是“fair”（公平）。

这个词第一次出现是小熊发现小乌龟作弊之后，他说：

But that's not fair, Franklin! That's cheating.

（译文：这是不公平的，富兰克林！这是作弊。）

第二次出现是小乌龟向父母承认作弊，他说：

我的文章目录里有三个商：智商，情商，慧商，

好作文是怎么来的？实际上就是从这三个商来的。

首先，一篇好作文得有好的“文笔”。所谓文笔就是书面表达能力，这种能力主要来自后天，是日积月累得来的，是智商（晶体智力）的一个重要组成部分。

其次，一篇好作文要有“共情”，也就是饱含情感，能够引起读者的共鸣。共情能力实际上是情商的一个重要范畴。共情基本等同于同理心，移情能力这些概念，共情能力强的人写出来的东西会有人情味，更能触动人心。

杜甫住的茅屋破了，他没有自怨自艾，而是发出了这样的感慨：“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜”。他心里想的不仅仅是自己还有他人。这就是一种境界。有了这种境界，他的诗歌就有了打动他人的力量。他的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之所以广泛流传，也是因为这种共情的高度。安徒生的《卖火柴的小女孩》，其内涵意蕴与杜甫

鲁迅说过一句名言，我哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在读书上了。

套用这句名言，好家长哪里有什么秘诀，他只是把别的家长唠叨的时间用在学习上了。

一个好家长和差家长的区别是什么？

好家长学习，差家长唠叨。

一个好家长，发现孩子出现了问题，就会积极去学习，想办法找出孩子出现这种问题的根源是什么。发现了问题之后，再对症下药的去解决问题。

一个差家长，发现孩子出现了问题，不是去学习，探求问题背后的真实原因。而是一味的唠唠叨叨。希望通过唠叨让孩子自己能够把问题解决。

后一种家长，一个口头禅就是我的孩子“自觉性差”。可是我在前面的文章中已经分析过了，孩子的自觉性成长是需要几个阶段的。自主学习是一个目标，但不是一蹴而就的。孩子七八岁的时候，不自觉是很正常的事情，自觉反而是不正常的事情（早熟）。

写完《为老师学还是为自己学？》之后，有位老师写了评论。

这个老师的观点是，其实造成孩子“童工化”的不是老师，

老师，顶多是帮闲，真正造成孩子“童工化”的是管老师的那批人。

那么，谁能够管老师呢？自然是老师的衣食父母，老师的衣食父母是谁？

除了老师的领导之外，另外一些正是童工的父母本人。这位教师写到：

“我们学校有一位数学老师，教课很棒，对教学很有热情，可是学生一学期的中段考连着倒数第一，学生家长怎么做的？到校长室里拍着桌子说：“如果是我的孩子一个学不好，是我们家长没教育好，是我们的孩子没好好学，一个班的成绩上不去，怎么说？！”迫于压力，学校只好把班级打乱重新分。”

这位老师还写到：

转摘自台湾文献。 

目次

ㄧ、说谎的名词解释

二、与说谎相关的学说与理论

三、说谎的动机

四、说谎的类型

五、实际案例和辅导方法

六、绘本举例

七、结论

八、组员心得

九、参考数据

一、说谎的名词解释

欺骗是指个体企图欺骗他人，给予他人错误的讯息，使其相信个体所不相信的事。个体可以透过手势、隐瞒、作为不作为，甚至是沉默来达成。说谎是企图表达欺骗讯息的一种形式，可以传播、说、写、符号语言等表达。欺骗涵盖较大的范围，说谎则是其中的一种形式。对于个体来说，欺骗行为不是天生的，也不是在某一时期突然出现的，而是在身心发展的过程中渐渐形成的。

二、与说谎相关的学说与理论

康德把说谎看作是一个人对自己「人的尊严」的放弃，看作是与自杀同等程度的东西：后者毁灭肉体生命，而前者毁灭道德生命。康德甚至宣称：谎言，即故意的不诚实，在任何情况下，仅仅由于它的形成，

有的家长喜欢给孩子看那些情节型的卡通片，

看完后，怕孩子不懂，就会问孩子一些问题，

孩子果然能够说出一些大致的情节。

家长于是欣欣然觉得，我的孩子听懂了英语。

这其实很大可能是一种错觉。

最近，一位朋友通过观看台球比赛悟出了这点。

他在收看欧洲台转播的台球比赛的时候，整整听了两个多小时解说没听懂一个词。

但是，台球比赛的整个过程他是完全能懂的。

也就是说，没听懂解说不影响他弄懂画面里的内容。

后来他一打听，敢情解说员说的是俄语。

其实孩子看卡通剧，甚至一些卡通教学片也是这种情况。

他能够通过画面大致弄懂情节的意思，看得也颇津津有味。

可是，画面里的解说可能对他来说并无

我在翻译《俗物与天才》这本书的时候曾读到过这种言论。

这本书的作者是100年前，美国哈佛大学的心理学家鲍里斯博士。

鲍里斯博士认为，只要培养得法，任何十岁孩子的智力都能够超过大学生。

这本书给鲍里斯带来了很大的负面影响。因为此书出版后，没有实践证明他的理论，

即便他自己的女儿，也没有按照他的理论成长为一名天才儿童。

鲍里斯为什么会犯这样的低级错误呢？

原因在于，他的儿子西迪斯不小心是个神童。十一岁就在哈佛大学办讲座。

而他儿子的神奇其实也不是他倾力培养的结果，很大程度是因为先天因素。

所谓当局者迷，或者说一叶障目，他的儿子给他带来一种错觉。

就是认为，任何孩子只要用了正确的方法，就能像他的儿子一样成为神童。