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分类: 学习与成长 |
一堂生动的“家长培训”课(二)
只有深刻的体会才能让我们永远牢记。
游戏一
体验孩子的无助,体验黑暗中得到帮助的感觉
游戏是这样的:大家先坐成一个圈,然后分成2组,一组当 “家长”,一组当“孩子”。“家长”为“孩子”带上眼罩,领着“孩子”在围成的圈里不停走动,直到老师说停。“家长”放手,让“孩子”摸黑找回座位。
我感觉走的路并不长,边走边努力地想要记住路。我的“家长”以很平静的声音说“我走了”时,握了一下我的胳膊,但我还是明显地感到一股力量。
我知道我是在一间教室,但在“家长”放手的那一瞬间,突然感到了一丝不安——或者是害怕:这么黑,却要靠自己走回去。凭着感觉,我努力地想要找到自己的位子。在这期间,我听到了很多人找到座位时的笑声,心里不由得又升起一股焦虑:我怎么还没有找到呢?!!过了一会儿,我感觉好像找到了,就站在那里。可是这时我又听到有人在挪凳子,不由得心里越发着急,也越发不确定自己是对是错。站在那里,眼前黑茫茫一片,虽然不断有声音传来,可是我不知道自己在哪里。我感到了无助、焦急、困惑。一边不停的告诉自己:是这里;一边又不停地问自己:可是为什么有人挪走凳子呢?
就这样,我站在原地不敢动。当 “家长”的手碰到我的胳膊的那一刻,突然有一种感动、安慰将我笼罩。
分享“摸黑”的感受时,很多”孩子“都感受深刻:一个看似简单的事情,做起来竟然这么难。很多人也都说体会到了和我一样的感受:焦急、无助、渴望被帮助。
有人提议“角色”互换,于是有了第二轮的游戏。
因为方向感很差,再加上刚才自己“走丢”了,我真的不忍心将我的“孩子”带到更远的地方,更别说把她转晕了。于是在离座位不远的地方,我握了手一下她的手说:我走了。没想到我的“孩子”很快就找到了回家的路!
游戏结束后,依然是分享感受。一位“家长”说,她在一开始就对她的“孩子”说:我要多转几圈,把你转晕——想给“孩子”制造困难。老师的评语是:在日常教育中,在了解自己孩子能力的前提下,可以人为的为孩子制造点困难,以锻炼孩子的能力。
轮到我时,我说了自己真实的想法:我不忍心我的“孩子”找不到回家的路。老师说:事实证明她是有能力的。而我的“好心”剥夺了孩子体验的机会,因此即使孩子成功了,也不会有深刻的感受啊!我的“孩子”后来也说到,她觉得自己是可以的,但是没有机会。
很多时候,我们都是好心办了坏事,尤其是在育儿中。我们常常都觉得自己是好心,是在帮孩子,替孩子做了很多。现实是:孩子少了体验的机会,少了感恩的心,我们反过来指责孩子缺少这个缺少那个的。却没有意识到,这是自己的错。
放手,让孩子体验、积累。如果一味的指导,孩子也许就会想:不用我操心了,有人呢;如果一味地管,当你真的放手的时候,孩子的心里是多么的慌乱。成长是一个不断摸索、不断失败、不断体验的过程。能力的培养就是在成长中扶持一把,而不是指责、批判。这就是第二个游戏的目的。
游戏二:
依然是分2组。一组由一位老师带到教室外面,一组坐在教室里面。我是里面的,就说说教室里面的游戏安排情况。
所有人面朝外坐成一个小圈。坐定后,老师说:“按我的话想像。”调暗灯光,闭眼,音乐起。
下面是老师的话(很抱歉我记得不是很全):
你走进一片旷野,宽阔无边
你抬眼望去,却看不到任何人、任何物,
你的内心充满了恐惧、孤独、无助……
突然,你的眼前出现了一条路,
它很窄很窄,
路的两旁是高高的树木
树上的黄叶一片片往下飘,
地上已落满了厚厚的黄叶,
你踩在上面很软很软……
你一直走啊走啊,
不知过了多久,
你来到了一座山顶,
你看到一个高大的身影,
你奔向他,
你抬头仰望着他,
你希望他能拥抱你,
驱走你内心的恐惧、孤独、无助,
“我说了多少遍了,你怎么就不听?!你是要气死我吗?!”
就在我猜测会不会得到一个拥抱时,严厉的责骂声从高处压下来。
“你再这样,我就不要你了!”
……
就在我为刚才的责骂感到心痛的同时,又传来了不同责的骂声,委屈的泪水像断了线的珠子……
此时,我听到了周围传来此起彼伏的抽泣声、哽咽声、甚至还有被压抑的嚎啕大哭声……
我面前的那位妈妈一下子扑倒在我的身上,我在无意识中紧紧地抱住了她,任由眼泪奔流,而那位妈妈,早已泣不成声……
音乐停止的时候,大家的哭声并没有停下来,老师给了很长时间让大家来平复自己的心情。
在分享感受时,更多的家长说责骂声让他们想起了自己对待孩子时的“恶劣”行为,想想自己给孩子带来的伤害,感受到了孩子的内心……而我的泪水,则源于感受到的失望、绝望,我是怀着满腔的希望:我是多么渴望有一个拥抱啊!而等来的却是一顿严厉的责骂……
这只是游戏,但我没有想到,它们真的震动我们的心魂,让我们的体会刻骨铭心。
(在做第二个游戏时,老师要求我们注意力一定要集中,要跟上那些语句——这样才会投入,才会感受真切。
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