最近，一些地方省份都出台了政策，欲将体育成绩与高考挂钩。众所周知，我国青少年的体质逐年下降，体育锻炼刻不容缓。但在高考中增加体育测试，是不是又在增加孩子负担？“应试体育”能培养孩子的运动爱好、提高体质吗？

北京青年报的讨论，体育成绩该不该和高考挂钩？

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体育的目标不是提高体育分数

　　◎陈忻

　　青少年体质下降确实是一个必须要解决的问题，但是不是把体育成绩和高考挂钩就能够促使学生去运动锻炼，达到培养学生的运动爱好、增强体质的目的呢？

　 　解决问题就要找到问题的根源。青少年体质下降是因为学业太重，一些学校的体育课时间都被其他课占用，课间活动时间也被占用。学生没有时间，也没有心思去户外运动。要解决这个问题，就要减轻学业负担；要减轻学业负担，就要改变目前应试教育这种评估体系。不改变评估系统，而只是加一个应试体育进入这个应试体系，恐怕犯了“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。

　　解决青少年体质下降问题的最终目的，不是让学生在体育考试当中有个好成绩，而是希望能够让学生养成体育运动的习惯和爱好，并增强他们的体质。体育运动的爱好也应该尊重个体差异，因材施教，而不是统一划一道应试体育的分数线。各种体育爱好和锻炼都能达到增强体质的目的，而并非体育考试当中的几项。

　　在美国，孩子们从小就经常运动，四五岁就开始参加棒球队、足球队等运动。我们参加 一个机构组织的足球队，每年5岁组至8岁组有400多个孩子参加，橄榄球有300多个孩子参加。我们参加的另一个机构组织的棒球队，一个季节组成了18个队。每周两队比赛，很多爷爷奶奶，外公外婆、叔叔阿姨都来观战、呐喊助威，像过节一般。美国人对体育的热情可见一斑。

　　春天和秋天，孩子们玩足球和棒球，夏天学游泳，冬天学滑冰。每个季节都至少有一项运动。在运动中不仅体质上得到锻炼，在看待输赢、团体合作、坚持等等一些品质上也获得了进步。所以体育运动不仅仅是要达到什么成绩和分数的目标，当孩子们对此有兴趣和热情，投入到某一项运动，他们所收获的绝不仅仅是分数和体力上的进步。体育已成为一个磨炼身心品质的好途径。

　　美国的教育，从小学到大学，随着年级升高逐步紧张。小时候因为孩子学习没什么压力，所以有时间去参加各种运动，多一些尝试和体验，父母也由此观察孩子的长处和特点。当到了初中、高中，学业渐重，孩子们还有一部分时间要花在社区活动或者做义工上，就不能参加很多体育活动了。孩子们往往会根据自己的兴趣或者长项，选择保留一项体育项目。挤时间去运动不是出于要拿什么分数，多数是出于爱好。当然，将来在申请大学的申请信上写出自己对一种运动的坚持，也许会被一些学校看中。学校会认为，这个学生有坚韧不拔、善于管理时间等优秀品质。

　　美国孩子能够从小参加各种体育运动，一方面和美国重视体育的传统观念分不开，爸爸喜欢运动，自然从小就带着孩子运动。另一方面，美国有很多公共体育设施，游泳池、体育馆等等，方便孩子们去运动。而且孩子们能够经常接触自然，比如去爬山，这也是一种运动。

　　最关键的，美国的教育比较尊重个体差异，给孩子一些适合个人发展的时间和空间，所以孩子才能从小养成运动的习惯和爱好，找到自己的兴趣和所长。这些，不仅仅有利于体质，也磨炼了孩子的品质。