为什么早期记忆似乎是空白？

by 陈忻

（这一篇，是很早很早以前写的，本来还想写成一个系列，后来一耽搁，就没再往下写，诸位凑活先看着玩吧）

很多父母都常常说，孩子3岁以前，什么都不记得。事实上，是不是真的这样呢？

Carolyn rovee-collier领导的研究小组对婴儿的记忆进行过设计的相当好的实验。

2-3个月大的婴儿被放在一个摇篮里，摇篮上方放置an attractive mobile（很吸引人的车），用一根皮筋将mobile和孩子的脚踝连起来。接下来的几分钟，婴儿发现当他们踢腿时，mobile会动起来，他们对这个发现很高兴。那么，他们在一个星期之后，还能想起来怎么让这个mobile动起来吗？要完成这个记忆实验，婴儿不但需要recognize（认出）这个mobile，并且需要recall（回忆）这个玩具会动，而且是自己踢腿让它动起来的。

这个实验的标准做法是，把婴儿重新放回摇篮，看他们是不是一看到这个mobile，就会踢腿。实验表明，2个月的婴儿，3天之后回来依然记得怎么让这个mobile动起来；而3个月的婴儿，过了一个多星期，仍然记得。

那么，婴儿为什么看起来会最终忘了怎么让玩具动起来呢？这并不是他们之前学习到的被遗忘了，rovee-collier 1997的实验发现，在第一次训练结束之后的2-4个星期，当婴儿被带回实验室，让他们看玩具动起来了，这似乎“提醒了”他们，他们看了一会儿，一旦脚踝被绑上皮筋，他们就飞快的踢起腿来。而另一组婴儿，没有“提醒”他们，结果他们就没有踢腿的行动。这表明，小至2-3个月的小婴儿，都会比较长时间的保留（retain）住学到的信息。但是，他们似乎不会主动提取（retrieve）记忆里的信息，除非他们被很明确地提示。

由此推论，早期的记忆，有很强的情景依赖性（highly context-dependent）：如果一个婴儿回到实验室，没有重现第一次的情景，他们就几乎无法提取最初学到的反应。这说明，婴儿最早的记忆是非常脆弱的。

对于认知及其发展的研究，记忆的研究非常重要。记忆，是我们保存和提取信息的过程。

事件记忆（Event memory）：这是人们通常说的自然记忆，不需要策略，把发生在我们身上或者我们的经历的事情记住。

策略记忆（strategic memory）：人们有意思地采取一定的方法，记住或者提取一些特定的东西。

事件记忆，通常和语言的发展以及我们的叙事能力发展息息相关的。

虽然，刚才我们提到，婴儿能记住很多信息，但是，当我们成人了，我们很难回忆起3岁以前的一些事情（这也是流行的一个误解，认为3岁前的婴儿没有记忆）。

Jonell usher and ulric neisser（1993）作过关于“婴儿失忆”现象的研究。他们通过提问大学生一些问题的方法来进行。比如：你有一个妹妹，是谁告诉你妈妈去了医院生妹妹？你在哪里第一次看到你妹妹？等等。他们的结果表明，最早的有意义的记忆通常是2岁的孩子能记起妹妹弟弟的出生或者是自己住院；3岁的孩子能记起搬家或者家人的去世。

如果给9-10岁的孩子看他们幼儿园的朋友的照片，看他们能不能把他们从陌生的小朋友中分辨出来，结果发现，这非常困难。那么，为什么2，3岁的孩子有记忆，而小学生不能想起几年前他们的同学呢？

当代的研究人员认为，婴儿不使用语言，而成人使用语言。有可能婴儿时期的记忆以非语言的形式存储，当我们会使用语言之后，我们无法提取这些非语言的信息（sheingold & tenney, 1982）。2-3岁的孩子，刚会使用语言，也很有可能不以大孩子或者成人的方式来再现他们的经历。通常，直到4岁以上，孩子才用叙述的方式来存储，记忆，处理他们的经历，而且往往有成人的帮助。在成人的帮助下，孩子慢慢发现，哎，原来语言可以用来和人分享我的记忆（fivush & nelson, 2004）。

还有一派理论认为，婴儿缺乏自我的概念和意识，导致无法整理自己的经历。比方说，有一个试验（simcock & hayne, 2002），给一群toddlers示范了一组动作。6-12个月之后，又把他们带回实验室。首次测试时，语言发展比较好的孩子，在再次测试时，他们会用一些语言东一榔头西一锤地来描述当时首测的一些情景，但是，他们无法把早先的经历以语言的方式表达出来。

还有一些实验表明，自我概念的发展和成人帮助孩子叙事事件，能够让幼儿园的孩子更好地记住一些事情。

由此推论，0-2岁之间，我们缺乏语言和自我概念，造成了最早期的经历对我们来说好像是空白一片。

www.infantcute.com