现在生活富裕了，而且城市里家庭基本上都是独生子女，孩子们手头有不少零花钱，有很多孩子的存款过万。据北京青年报报道一项调查，292名学生只有10%表明花钱会记账，80%的人不知道钱都花哪里去了。父母一方面给与孩子大量的金钱，一方面忧心忡忡：怎么让孩子建立正确的金钱观、理财观？

父母给孩子零花钱、压岁钱，引导他们怎么去看待金钱，怎么合理使用，这已经不是单一的理财观了，这和这个家庭的价值观，教育观念紧紧联系在一起。

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　　美国的理财教育都从生活中来

　                                 　◎陈忻

　　父母给孩子零花钱、压岁钱，引导他们怎么去看待金钱，怎么合理使用，这已经不是单一的理财观了，这和这个家庭的价值观，教育观念紧紧联系在一起。

　 　以什么样的方式给孩子钱其实反映了这个家庭的价值观和教育观。我相信每个父母在给孩子钱的时候都会说一句：不能乱花啊。可是，如果孩子开口要钱，父母就 百依百顺，这样的孩子会认为钱来得很容易，把父母当做一个提款机，反正从那里能够源源不断地得到钱。一旦得不到，就会极度不满。我就看到过这样的新闻：有 的孩子因为妈妈不给买玩具而暴打妈妈，有的孩子逼着不富裕的父母买名牌电脑和手机。这已经不仅仅是孩子的金钱观的问题了，而是这个家庭的教育出了问题。

　　每个年龄段的孩子自控能力不一样，对钱、商品、价格等概念的认知能力也不同，对钱的需要也不同。比如小学生和中学生，他们的需求就完全不同，父母能不能根据不同的孩子、不同的需要区别对待呢？

　 　在美国，孩子很小的时候在父母还没给钱之前，学校就开始进行铺垫教育，美国的幼儿园及小学低年级小朋友的数学课要学习认识不同的硬币、纸币，钱的不同单 位之间怎么换算，怎么看商品的价格和标签等等。同时，学校通过讲故事、玩游戏的办法，让孩子知道钱是父母通过劳动挣来的，每个人要付出劳动才能挣到钱；做 义工是为社区做贡献，是不能收钱的。此外，还有怎么合理花钱，怎么把钱存在银行等等。我去年给幼儿园大班的孩子做义工，就是帮助孩子建立这些初步的概念。

　 　孩子们有了这些概念，并且在生活中逐步加深理解。随着孩子的不同需要，到学龄阶段，父母会相应地给一些零花钱。我比较认同的做法是不要无限制地给钱，而 是和孩子讨论，问清孩子有什么需要，预算是多少，并让孩子评估一下这种需要的轻重缓急。在讨论的时候，孩子能够给自己的需要分出层次，学会合理地使用金 钱，并对自己的某些需要和欲望进行克制，学会等待和感激父母。这些其实体现了家庭对孩子的金钱观、理财观进行的引导，同时也在潜移默化培养孩子的表达能 力、自控能力、感激之心等方面的素质。

　　当孩子有了这些教育的铺垫之后，我们就不怕他们乱花钱。根据不同的年龄，可以给他们一定的自由支 配权，不必凡事都过问。年龄越大，这个自由度也可以越大。中学生，如果他们有需要，也可以去用劳动挣钱。可以去给别人割草，洗车，看小孩（有些青少年还为 此专门接受过急救培训）。天热的时候，有的孩子在小区支个架子，卖自制饮料，25美分一杯，捧场的人也不少呢。这些额外的自己挣的钱可以自由支配。其实很 多孩子额外挣钱并不一定是自己花，相当一部分是为了捐赠。

　　其实孩子的金钱观、理财观和孩子的整体素质是息息相关的，和父母的整体教育也是分不开的。而恰恰是父母在生活中、细节里的言传身教，比在学校上几堂财商课对孩子的影响更加深刻。