这一篇文章，又是在网上讨论出来的，@井中月谈教育。http://www.weibo.com/1495446674/z1vmJxk1g

讨论的时候我想到前段时间广为传播的一个家长质疑学校/老师，认为孩子上学一个月摧毁了她6年的教育。我人不在国内，对国内的事情不便做很多评论（人家一句“你站着说话不腰疼”拍过来了，哈哈），不过，我可以分享一下去年大宝上kindergarten我们的一些经历。

我之前的博客文章里说过，美国的kindergarten相当于国内的大班，但是，在美国算是义务教育的开始，是为小学一年级过渡做准备的。教学不是重点，重点是让学生明白学校的routine，学校的规则，和别的小朋友，老师的互动，既能独立学习，又能互相合作，从而能顺利适应小学一年级的学校生活。所以，kindergarten很强调规则，这些规则，我在前面博文[小学一年级学生的书包及成绩单]里面，详细讲到这些规则，http://blog.sina.com.cn/s/blog_6539545301018rhx.html，还有[美国幼儿园的自由和规则]，http://blog.sina.com.cn/s/blog_6539545301018ns3.html 。我认为这些规则是合理的，并没有压制学生个性，或者伤害儿童创造力，想像力的嫌疑。讲这个背景，是想说明，在美国kindergarten其实老师会花很多精力在这个规则上。

另一个背景。大宝开学前已经分了班，刚开学的时候进行了入学考试。考试结束，学校突然作出决定，把每个班级考了第一名的孩子，都放到一个班里，组成了一个新的快班。学校的种种考虑，我就略过了。我之所以提这个背景，是想说，这个班的孩子，应该说家长都是比较重视教育的。后来确实发现，这个班级的父母都很乐意involve in孩子的成长，做义工都争先恐后，积极配合老师，这一点是没有疑问的。

言归正题。新班级的老师，是刚毕业的，实习过一段时间的新老师，而且她自己没孩子（后来我们观察到，她对孩子的特点了解不够或者说耐心不够，宽容不够，处理问题比较生硬，没有4两拨千斤的小办法），而且她自己说还在修研究生的课程（造成没有所有心思放在这个班级，其实这个快班和别的班级并没什么特别大的区别，感觉老师能把工作糊弄过去就算，这些都是后来发现的）。刚开学的时候，我们一些家长私底下纷纷表示理解她开学时材料准备不齐这些问题，因为第一年才开始教。每个人都喜欢有经验的老师，但是每个有经验的老师都是从第一年开始的嘛。我们挺谅解的。

才开学一两个星期，就有2个美国孩子转走了，不愿意在这个班（估计是家长嫌老师没经验）。哦，我们这个班，5个中国孩子，其他都是美国白人。美国人很会做presentation嘛，后来又有人想转，估计presentation做得不够好，呵呵，学校不让转了。搞得我们也有些纠结，后来，我和不同的家长在不同的地方碰到，也讨论过，觉得转到别的班，确实学的慢，从26个字母开始，而这些孩子都已经独立阅读了，对这些孩子来说确实没有必要。而且，别的班23，24个孩子，我们班17个孩子，算是人数少，老师注意分配到每个孩子也应该多一些。大家互相安慰了一通。

开始的几个星期，大宝的表现非常好，一个黄条都没拿。黄条大概老师给2-3次警告还不听这样子。我从小对学习不怎么管，但是，一直以来对孩子的行为习惯是有要求的。Be a good listener, be respectful, follow the instructions，这3点是从小强调的。我们从pre-kindergarten毕业的时候，老师说这个孩子，听指令是没有问题的，让我不必担心。

过了2个月的样子，估计环境也熟了，和小朋友也熟了，也知道上学是怎么回事了，有一天拿了个黄条，写的是didn’t follow the instructions。我就问大宝怎么回事？他拿了黄条自己已经很羞愧了，他说，我不愿意说。我说，我又不想批评你，我只想知道是怎么回事嘛。他说忘记了。5岁多，有时候他们确实说不清楚，尤其是男孩子，不上心，问他中午吃了什么有时候都说不完整。但是，我也不能一点都不说这件事。所以我没有针对这件事批评他，而是讲宽泛的道理。我就说：你说，妈妈有几个孩子？他说：2个。我说：妈妈叫你们喝牛奶，妈妈讲2遍。你们老师有几个孩子？他说：17个。我说：对啊， 你看老师有那么多孩子，她要讲那么多话。你要是再不听的话，她又要多讲好几遍，这样是不是很辛苦？我又说：你们的墙上是不是贴了课程表，我们要按这个课程表来，对不对？如果老师叫你不能看书，要做另一件事情，你没有听，就浪费时间，要是大家都不听，这个课程表就没有办法follow了，对不对？

之后的2个月，大致还不错，大概2个星期一次黄条。我只询问发生了什么？然后说一说我们应该怎么做，并没有就具体当天的事情责备他。而且重要的是，每次他保持绿卡的时候，我就称赞他，说你今天能听指令，说明你认真在听讲，而且你的自控能力不错哦。

我因为经常去做义工，确实发现这个老师没有什么方法，只会拿黄条威胁孩子。有一天我等在门外，听到她说：xxx，你再这样我给你一个黄条！其实一个好的老师，应该会鼓励，会想办法。比如，大宝小时候4-5岁喜欢看书，一看书就入迷，老师让他去其他活动就充耳不闻，老师没有惩罚他，而是说：大宝，现在你来做我的助手，我们要干什么什么了。大宝高高兴兴地放下书去了。我们小时候比较幸运，碰到的老师都比较好，比较有办法。（插播一句，学校有规则没有错，问题的关键在于，教育者制定了什么样的规则，这些规则符合儿童的发展特点/规律吗？教育者怎么执行规则，是死板粗暴，还是4两拨千斤的智慧？）

后来我碰到别的家长，都觉得这个老师小黄条给得有些多，有些甚至很冤枉。有个孩子的妈妈说，孩子上了厕所出来，没想到门口站着个学生等着，就不由自主地叫起来了，为这，老师说是大声喧哗，给一个小黄条，妈妈也觉得很冤枉。所以，在家也没责备孩子，对这件事不做评论。当然，我们都说，我们大人想归想，觉得这个老师有些不公平，但是，口风可不能露给孩子。不然，孩子在学校肯定不配合了，会越发难教。

等到春天，第二个学期，突然小黄条多起来了，有时候一个星期超过一次。有一次吃了个红牌，老师给我写了条子，让我在家好好谈一下。我刚打开条子，大宝就哭了。还是知道对错的，也知道这不是个好事嘛，呵呵。我就问发生了什么？条子上写的是，在教室里没有听从指令两次，然后在学校走廊上滑行。我故意轻松地问：啊，你为什么想到在地上滑行啊？妈妈不是每周带你去滑冰的嘛。可能他觉得我没有责备他的意思，他说：哦，我摔倒了。我想：可能是摔倒在先，但是，很可能没有立刻爬起来，可能老师看到他的时候他确实滑了。但是，根据那个老师一贯的做法，可能当时很没有耐心，看到摔倒也给个黄条也不是没有可能。我没有办法看到真实的一幕，但是，这个谈话我还是要谈的。我不评论老师做的对不对，我也不说我一定相信老师说的话，我只说我们的规则是什么。我说：你摔倒了怎么不马上爬起来呢？ 这样很危险呢，万一后面的同学没有看到你摔倒，是不是一脚踩到你了？我们要安全第一，对不对？不过，如果你觉得老师误会你了，你也可以跟老师去说，就说， 对不起老师，我摔倒了，没有马上爬起来，但是我不是故意在地上滑。他点点头。我知道要求一个5岁的小男孩做到跟老师这么明白地去讲/申辩，这个要求是高了，我根本没有指望孩子这么做。但是，我告诉他一个选择，如果出现你真的被冤枉的情况，你有这个选择。你现在做不到，也许以后会做到。而且，我这么讲， 表明我的态度。妈妈不是一定要站在老师那边，不问青红皂白就批评你。老师讲的是老师讲的，妈妈还想听听你是怎么讲的。我觉得让孩子明白妈妈的立场和态度很重要，孩子会根据这个来决定要不要和妈妈沟通。如果妈妈不分青红皂白，看到老师的条就批评孩子，孩子以后什么都不会跟妈妈说了。

我给老师写了条，说我们认真严肃地谈过了，而且我每天在他拿绿卡的时候都鼓励他，而且我每天在学校门口放他下车的时候，都提醒一句：remember, keep on green!  我没有直接和老师提意见，说你这样老靠惩罚不对啊，这个年龄的孩子，其实正面鼓励，多鼓励比惩罚更有用。但是，我通过我的条子，表明我的教育态度和方法，我在配合你，而且我是用这种正面鼓励的方法配合的。

然后就有两个家长给我打电话了，说怎么回事啊？最近小黄条天天有，道理也都讲了，可是在学校怎么还是不听呢？有一个妈妈说，我都被她气哭了，有个妈妈说，我要不要打她一顿？！这两个孩子都是女孩子，不过，年龄在他们班偏小，不是很成熟。我说千万不要打，打一顿，咱自己解气了，可是孩子能学到什么呢？我把我前段时间怎么处理的跟她们说了，关键是要让孩子看到我们的立场，I will always be there for you， 不管你是不是在学校拿黄条，妈妈愿意听你讲，而且我们想办法怎么改进。再后来碰到一个家长，她曾经当过小学老师，我就问她为什么春天这段时间孩子小黄条这 么多啊？她说，根据她自己当老师的经验，基本上是这样的。第二学期开学，对上学也算轻车熟路了，环境啊同学啊都熟了，也认识老师了，而且春天温度变高，对孩子的情绪也有影响，会有些躁动和不安。

过了春天，果然就好多了。偶尔才有个小黄条，我还是和他申明规则，而不是指责和批评。让孩子在学校听指令，并不是要求孩子要百依百顺，老师一说就听，毕竟孩子才5，6岁，自控能力也是有限，所以要多些宽容。在学校老师不够宽容，在家里我们自己稍微宽容一些，规则要继续强调，但是也没有必要孩子一犯错就如临大敌，立刻情绪上和孩子对立起来。

我们还算是顺利地渡过了kindergarten这一学年。一方面，我自己尽量配合老师，而且自从发现老师不回我的email，我通常不对老师有什么特别的期望，如果真的有事，在接孩子的时候当面快速说一下；另一方面和孩子自身也有关。大宝属于能够自得其乐的孩子 （http://blog.sina.com.cn/s/blog_6539545301019ef9.html），我能够感觉到他有时候上课在自己想自己的，不是特别投入，但是，因为他脑子里有很多东西可以想，所以他也从来不找麻烦，比如和同学聊天什么的干扰别人的事情。这可能也是他拿小黄条比较少的原因。有几个女孩子拿小黄条多，就是因为上课要讲小话，或者干扰别人的活动。有一次他们有个活动，旅游世界，每个教室装成另一个国家，给孩子们发一个自己做的护照，去别的“国家”旅游。我当时在大宝自己的班级帮忙，另一个家长带着大宝这班小朋友去别的“国家”。回来以后，她跟我说，你儿子反应好快，老师一说 什么，他马上明白，然后总是第一个举手。我说，这说明他是真正感兴趣了。这种情景，在他自己的班里（我做义工的时候），很少观察到。所以，一个老师能不能engage孩子的兴趣也是经验吧，这一点我倒是对这个新老师没什么过高要求，毕竟才第一年。

我跟几个有大孩子的父母也请教过，她们都说，k这一年，教学不是主要任务，主要是学习规则，在学校是学习交往。我说，那倒是，大宝上学天天都很高兴，和别的小朋友一起玩嘛。学业上，本身他们这一个班，都已经超前了。在家里，我稍微弥补一下学校的教学，偶尔做一些数学游戏，并且，我每天坚持和他一起读书，各种各样的书都读，只要他有兴趣。

我们那一年，不能说一点进步都没有。在学校还是学到不少东西的，比如书写的规范这些。虽然家长私底下对这个老师不满意，孩子们倒是上学都很高兴。放假了还说想念老师。今年分班，我们的新老师非常非常好。我有次问大宝，你比较喜欢哪个老师，今年的老师还是去年的老师？（虽然我知道这么问挺没意思的，但是我很想知道孩子自己对老师的感觉）。大宝居然说，我都很喜欢。可见，去年一年对他来说，没什么心理阴影。

这次在微薄讨论起来，我才回顾我们去年这一年，虽然老师不是很让人满意，不过，父母还是努力起到一点buffering（缓冲带）的作用。尽量和老师配合，尽量让孩子保持心情愉快。如果完全和老师对立，一有问题（在老师处理不公的时候）指责老师，护短，那孩子在学校就会越来越不配合。指责很容易，但最终伤害到的孩子的利益和成长。父母站在比较中立的立场，保护孩子，需要付出一定的努力和智慧。

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