孩子发展的3个区及充分得到发展

by 陈忻

（说明：这篇文章是看了微薄上的一些讨论匆匆写就，经过修改，已经发表在《为了孩子》杂志上，《究竟怎么做才是因材施教》，http://blog.sina.com.cn/s/blog_653954530101cpl4.html。）

国内的学前教育，一会儿“别让孩子输在起跑线上”，一会儿“禁止学龄前儿童拔苗助长”。在提倡起跑线的时候，大众一窝蜂给孩子灌输各类知识，生怕晚了；现在要禁止拔苗助长，是不是大众都觉得孩子就是要玩，不敢提“学”？（儿童的学，不是我们想像的一定是structured的“学”，而是更广义上的“学”，随时随地都是“学”。幼儿的生活就是“学”，这可以作为另一个题目写，今天先放一下）。 学龄前儿童的教育，在国内，就象开车一样，没有照准方向，即“究竟怎么样才能促进学龄前儿童的健康成长”，而是在大潮中跟着人最多的方向随大溜开下去。开着开着觉得太靠右了危险了，就往左挪一下；如果觉得太靠左了，左边有悬崖，就赶紧往右挪一下。。。。。。就这么调整来调整去，治标不治本地“开”下去。。。。

我们这里有一个网上妈妈俱乐部（大部分都是学龄前儿童的家长）。有一天大家讨论，怎样才算因势利导？不算拔苗助长？不算“推”孩子“推”地太厉害？有的妈妈回忆了小时候自己被父母“推”得太厉害，曾经一度丧失了学习的动力，后来读研究生才又找回自己的兴趣。有的妈妈说，我们孩子感觉比较“懒”，没有很强的好奇心和求知欲，是不是要稍微注意一下，在认字数数方面让孩子多接触下？有的妈妈说，如果孩子在某方面有天赋，还是要“推”一下，别耽误了；有的妈妈说，我觉得我家孩子资质一般，是不是可以不用管了，“放养”就好了？我觉得大家讨论来讨论去，没有抓住根本，即：作为父母我们的责任是什么？因势利导，也就是符合孩子特点的教育究竟应该怎样？

不管孩子有无天分，不管孩子是否资质一般，我们做家长的责任是要观察孩子（观察他的性格，观察他的兴趣，观察他的学习特点，etc.），根据观察到的来引导孩子。“推”得过不过，不是和别的孩子比，不能说，别的孩子怎么样，所以我的孩子也要怎么样。别人的孩子可能这样“推”不算过，但是你的孩子这样“推”可能就过了；别人孩子这样“推”可能过了，但是你的孩子这样“推”并不过。所以要基于你自己孩子的特点和能力，切不可人云亦云，攀比。攀比的结果只能是父母焦虑，孩子焦虑。

有人说，那我怎么知道我的引导是不是适合孩子？我先说一个国内的人比较熟悉的理论好了。维果斯基的“最近发展区理论”，相信在国内学过教育/心理的人都熟悉。他指出，孩子现有的发展水平和孩子可能的发展水平之间的距离，是最近发展区。父母/老师要善于准确发现孩子的现有发展水平，对孩子可能的发展水平进行比较准确的预测，那么，我们的引导/教学就在这个最近发展区进行。逐步给孩子挑战，合适地引导，从最近发展区的下限，慢慢提高到最近发展区的上限。这个过程，不是一步到位，不是今天是下限，明天就是上限了。父母要有耐心也是这个道理。

打个比方，孩子a现在往上一跳，能轻松跳到1米（现有发展水平），根据他的弹跳力，教练预测他能跳到1.5米（可能发展水平）。那么，中间的0.5就好比是最近发展区。教练要想办法怎么训练，帮孩子提高这半米。这个过程，对孩子来说，是有挑战性，但是，是可行的。

孩子b的优势可能不在弹跳力，他勉强能跳到1米。表面现象是，b和a一样，都能够跳到1米。但是，如果父母没有观察到孩子的特点，认为别人能跳1米，你也能跳1米；那么，别人的训练目标是1.5米，所以我的孩子训练目标也必须是1.5米。这个过程孩子就很痛苦，因为1.5米的目标不是他的可能发展水平，从1米到1.5米这个距离不是他的最近发展区。如果父母没有认识到这一点，而是不断强迫，加码，会有怎样的后果我还用说吗？

所以说，父母要仔细观察，透过表面的现象去把握住孩子真正的水平和能力，才能做到因势利导。

在我们的俱乐部，我跟那些讨论的父母提出，我们要观察3个区，3 zones --- comfortable zone, challenging zone, and panic zone。这3个区的说法不是我发明的，这本书，Positive pushing – how to raise a successful and happy child, by JIM TAYLOR, Ph.D.，（插播一句，这本书有理论，也举了不少例子，学龄儿童的父母看起来可能比较有感触，有兴趣可以看一下，插播结束）。他在第7章提到，父母应该引导孩子正确处理自己的情感，比如，学习上的挑战和挫折。他举到一个孩子怕挑战，怕压力的情况，一个孩子喜欢待在安全区（safety zone）里面，他的成绩不差，但是也不会到顶级，他很努力，但是并没有全力以赴。这个安全区让孩子免受失败和成功带来的后果。他不会让老师和父母失望，同时避免成功带来的过大压力。

在俱乐部的讨论中，我给引申为3个区，父母必须要观察孩子的这3个区，一个是舒适区，也就是安全区 (comfortable zone)，这个区，也可以等同于维果斯基的现有发展区，孩子在这个区里最舒适，因为他已经都会了。我们要不要让孩子永远待在这个舒适区内？当然不是，孩子要发展要提高嘛，一直待在舒适区内不是我们的目标。我们的目标是challenging zone（挑战区），不断给孩子合适的挑战，让他在自己现有的水平上逐步提高。这也可以说是维果斯基的最近发展区吧。但是，父母不能“推”的太过火，任何无视孩子的能力，强迫给孩子加压加码，一旦超出了challenging zone，就会进去panic zone（恐慌区）。在这个区里，孩子达不到父母的要求，努力了也达不到，这个时候孩子对自己的能力产生怀疑，恐慌，无法面对挫折。

父母会说，我怎么知道孩子的这3个区？我一直强调，作父母，需要训练自己的观察力，这一切都要父母仔细去观察，而且积极和老师/教练沟通，寻找孩子的挑战区，而不是逼孩子进入恐慌区。

所以回到这个文章的开头，孩子慢慢走也好，孩子快快走也好，这个标准不是一刀切的。父母要充分了解自己的孩子，找准挑战区，这样才是真真正正的帮助孩子健康充分的发展，也就是我们的理想，让每个孩子都充分发挥他们的潜能 (help each kid reach his/her potential)。

p.s.经常有人让我推荐育儿书，其实，我自己看的也不多。说实话，自己做大量实证研究或者是做咨询工作的靠谱学者/临床心理医生给父母写的科普育儿书，原则上大同小异，不过，因为他们的专业所攻不同，在写书的时候，角度不同，侧重点不同。你看taylor的安全区这样的说法，和维果斯基的现有发展水平是差不多的，只是说法上不太一样。看书不在看的多，看个精髓，能够融会贯通就行了。