加动作练朗读，是让学生朗读课文声情并茂最有效的方法。怎样全体学生都动起来，通过加手势带动朗读情感呢？

最忌讳的两个字是：单练。最有效的两个字是：全练。

单练，就是让一个个同学站起来朗读课文。为什么忌讳单练呢？两个理由：一是紧张。当全班同学都坐着，只让一个学生站起来练习的时候，全班坐着的同学都会把目光集中在这个同学的身上，他立马就会紧张。二是无用。就是其他同学只是看客，没有得到锻炼。

全练，就是课堂上自始至终让全班都站起来加手势进行练习。这样的好处也有两点：一是专注。每个人都会全神贯注，不走神。二是全效。就是每个人通过加手势的练习，通过肢体语言带动朗读情感，全员提高朗读水平。

我在深圳一所小学，为四年级学生上朗读课，练习的朗读课文是艾青的诗歌《绿》。就自始至终坚持了全员练习的形式。

课堂上的全练，分为三种主要形式：全班练；双人练；小组练。

一、全班练。例如诗歌的第一句“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿的”。我先加手势朗读一遍，然后让全班同学起来，跟着我加手势练习。这个目的是让学生感受加手势的好处。

结尾处，各小组动作熟练之后，再让全班一起站起来把全诗再练习一遍，以巩固学习效果。

二、 小组练。就是需要学生自创动作的时候，就会让五六个人一组进行练习。例如，我在给学生上朗读课文《绿》时，第三段就会让每个小组同学一起设计动作。

刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。

每个小组都充分发挥想象力，热烈讨论设计动作。

三、双人练。当全诗都设计完动作以后，就让两个人一组面对面练习，互相纠正动作，熟悉动作。

至于一人练习，也不是全部不用。而是有学生自己愿意的时候，可以用。

例如，哪位同学愿意站起来给大家演示一下。有人举手，就可以点一位同学站起来练习。再如，最后全班练习之前，我问，哪一位同学愿意上来报幕。就会选一位同学上台来报幕，然后全班一起朗诵。

  这个班的班主任老师听完了我上的这节朗读课后微信告诉我：“听了您的课，我也是受益匪浅：加上动作、表情，让学生一次又一次在团队训练中相互影响，相互提升，我很惊讶孩子们在课堂上的表现，我也在反思我自己的课堂，怎样让朗读更有趣味，您的课堂给我提供很多新的思考！”