昨日接到通知，今日领导再次提醒，主管领导将于周五听取我学区各校领导对提升学生体质健康的意见和建议。受校长委托做一个梳理，不愿意长篇大论、照本宣科，也就是一个发言提纲，进行6分钟内的发言没有问题。估计领导们也不愿意听大家缺乏系统思考的瞎嘚嘚吧。肤浅实践和认识，希冀得到领导和同仁的指正。

          三里屯小学关于提升学生体质的实践与思考

            2013年7月5日

一、           清楚学校体育、卫生工作和提升学生体质健康水平的关系

1、  人的发展最根本的就是体质健康，身体健康是生理健康和心理健康的保障。

2、  抓身体健康抓什么？

卫生疾病防控

肥胖近视干预

学生身体肌能

3、  教育的任务是什么？（五育并举之一项---很重要）

体育课的课程目标

体育育人要求：发展体育运动  增强人民体质

卫生知识的宣传和保健

4、  怎么抓？

哲学说：从哲学的角度来看，任何事物都不是孤立的发展，而是存在于普遍联系之中

所以：学校必须要把学生体质健康的发展进行统筹

体育、卫生、教育、教学、社会实践，结合起来

学校教育、家庭教育、社会功能结合起来

学校领导、主管干部、体育教师、卫生老师、班主任结合起来

5、  从哪抓？找准学校体质健康提升的切入点

体育课：体育课程大纲、计划、知识点、基本体育理论和体育常识

（科研课题引领全市：课课练）

课间操（体育一小时）：全员体育锻炼，活动量要求保证体质健康水平

    （能够体现学校特色：拉力操等活动）

学校常规体育赛事：运动会、跳绳比赛、冬季长跑（以赛代促）

训练队1：侧重竞技体育，引领学校体育工作（年度硕果累累）

训练队2：小胖子训练营（侧重学生体质锻炼）---肥胖干预（个性化支持—形成习惯）

      3：对抽测指标进行有针对性的指导和训练

食堂+班主任：科学配餐，适度控制饮食---肥胖干预

卫生+班主任：午休管理制度，眼保健操---近视干预

家长会：凝聚力量、形成共识、扫清障碍

   以上工作的要点：一个都不能少

二、           对学生体质素养提升的再思考

1、  如果不能改变风的方向，就改变帆的方向吧！

“减负”确实是提升学生体质健康的基础：腾出时间让孩子能玩儿、会玩儿、有时间玩儿（创新能力的培养同理）

针对考核项目，研究应对举措，保证学生身体素养指标数不降低：研读考核指标体系，有针对性和技巧性的训练。

2、  怎样化解对学生体质健康训练的风险

区别：体罚和变相体罚（体育训练最不好组织和把控）

要签订家长知情保证书（了解孩子的先天疾病、常规疾病，有效控制学生运动量---科学体育知识积淀，强调教师的体育素养）---降低学校潜在风险

3、  家庭教育、社会教育怎样也把这项任务纳入进来，学生体质健康不是学校单一的事情。

4、  关于爱好与体质健康水平的关系：游泳、滑冰、跆拳道、武术等有利于学生兴趣爱好的项目与考核没关系，自生自灭。但是蓬勃开展和学生的体质健康关系很大，应该怎样整合？假设：高考50分，结合每个学生的不同特点自选10个项目，每项5分，常态考试，何愁不强也？