4、 d  t  n  l

教学目标

1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、ü组成的音节。

3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4. 认识“马、土、不”3个生字。

【教学重点】 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学过程

一、字母教学

1. 读准音。

让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字

母，从而引出d、t、n、l。

声母d、t、n、l都是舌尖音，

教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助

学生较快地掌握发音要领。特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺

口溜，帮助学生加以区别。

2. 识记形。

（1）观察字形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。告诉

学生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱

门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。

（2）形近字母辨析。

d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通

过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、

f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半

圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。

教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。也可以启发学

生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t，一个门洞n n n，

一根小棍l l l。

（3）书写字母。

声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

舌尖音由舌尖接触上齿龈而形成的音。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位

置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，d-b、d-p、t-f、n-m。

二、拼读教学

借助汉字拼读带调音节。

d，“打水”的“打”；t，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；l，“拉

手”的“拉”。

同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l和、e、i、u、ü相拼的拼读练习

三、词语和儿歌教学

1. 词语。

 “马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；

“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。

2. 儿歌。

先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、

四、识字教学

马 教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行。可以让学生说说自

己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。

土 教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”。还可以让学生用

“土”字口头组词，如“土地、尘土”。

5、g  k  h

教学目标

1. 正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读

方法。

3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4. 正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】 g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

教学过程：

一、图片引入，学习三拼音节u

1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）g k h

图 片 引 入， 把三拼音节u和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度。

同学们，你们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）

2. 学习拼读三拼音节u。

（1）认识三拼音节。

在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节u，并提问：音节u和前几课学的音节有什么不同？教师板书u的三拼过程：-u-u，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

（2）学习拼读三拼音节u。

教师示范三拼连读-u- u，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节u。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

（3）学生拓展拼读u、uà。

二、同伴合作，练读三拼音节

1. 出示三拼音节uà、ku、hu、u、kuò、hu。

2. 四人小组合作，练习拼读音节。

3. 说说哪些词语里有这几个音节。（“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……）

4. 出示“火”，巩固音节hu的拼读。

5. 课件出示：

（1）指导学生说话：这几幅图上的是什么？

（2）教师出示三拼音节hu及其拼读过程，学生自己

拼读。

（3）学生说说哪些词语里有这个音节。（“桂花”的

“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）

6、 j  q  x

教学目标

1. 正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3. 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。

4. 认识“棋、鸡”2个生字。

一、复习

1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母： o e I u ü，声母：y w b p m f d t n l  k h，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）

    2、复习音节ba  de  nü mo  lü  pu  fa

二、新授

    今天我们再来认识3个声母朋友: j q x (板书课题)

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

　　它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

　　学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

　　提示说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去……

    (在讲故事的同时相机贴上j q x的表音表形图)

    (一)、读写声母j q x

    1、学习声母j

    请小朋友们仔细观察第一幅图，图是画的是什么？（一款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上一朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相似，手机的“机“发短音就是j。 ）

    （1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）

（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

（3）记住j形：手机手机， j j j。（或i字加弯，j j j）

 2、学习声母q

（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）

（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

（3）记住q形：左上半圆，qqq

（4）比较b d p q的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆q q q，左下半圆d d d，右上半圆p p p，右下半圆b b b)

    3、学习声母x

 （1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

 （2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）

 （3）谁愿意来当小老师呢？

 （4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

 （5）记住x形：一个小叉，x x x

   4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

   5、指导书写：

 （1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）

 （2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

 （3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

（4）学生打开书描红，教师巡回检查。

 (二)、拼一拼，读一读

  1、拼读两拼音节：ji  qi  xi

  2、学习jqx与ü相拼去点规则。

  (假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: j q  x不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级的小朋友,谢谢你了，再见!)

    3、板书：

　　　j - ü →

　　　q - ü →

　　　x - ü →

    刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　　j - ü → ju

　　　q - ü → qu

　　　x - ü → xu

    4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y  把y带进儿歌里再读一遍）

     做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

   5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu  lu  nü  nü 。

   6、学习jqx的三拼音节

     j-i-a→jia

     q-i-a→qia

     x-i-a→xia

(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)

   (三)、学习儿歌

    前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

    (四)、巩固练习

    请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

    三、小结：

 

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!