第二单元教材分析及教学设计

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。 另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

1、 o e

教学目标：

1. 正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。

2. 知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。

3. 认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。

【教学重点】 、o、e的正确认读和四声练习。

【教学难点】 、o、e的第二声和第三声的读法。

教学设计

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，学习单韵母

1. 读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母，板书。

（2）示范发的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。 o e

通过儿歌了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。

（4）提问：你有什么好办法读准 ？

可以利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：大声唱歌  ，张大嘴巴 。

2. 识记形。

（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，

记忆的形。

（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆的形。

三、结合情境图，学习单韵母o和e

1. 读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪

些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆

润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e ？

2. 识记形。

（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？

3. 学生练读字母。

四、学习声调，练读四声

1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

2. 教师边讲解边书写、o、e的四声调号：“平地开车要

平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母

的四声调号有哪些地方很像？

4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

5. 二、三声对比读：á-、ó-、é-。

6. 联系生活，教师引导用带调的、o、e组词、说句子。

（见教学资源5）

7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

五、学手指操，巩固练习

第二课时

教学目标：

1. 复习巩固、o、e的读音、字母形及声调。

2. 认识四线格，学习书写、o、e。

教学过程：

一、游戏引入，巩固新知

1. 复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。

3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写、o、e

1. 认识四线格。

2. 学生观察、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

三、巩固书写姿势，练习书写

1. 教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。

2. 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。

3. 学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习，学读课文

1. 用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2. 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。

在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。起 步 阶 段， 要重视书写姿势和执笔姿势的指导，注重个别辅导。

2、I  u  ü  y  w

教学目标：

1. 学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。

2. 能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。

3. 掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学准备：

字母卡片、挂图。

教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1. 认读6个单韵母及其带调的四声。

2. 请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的？

二、结合图画，学习声母

1. 认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片y和w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。

2. 教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。

学生试读。

3. 引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。

教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？

引导学生试编口诀：树杈树杈y y y，屋顶屋顶w w w。

4. 同桌交流，做字母手指操。

教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形状吗？

三、故事激趣，学习音节

1. 教师讲故事，认识yi、wu、yu。

一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。

2. 给yi、wu、yu取名字。

教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

3. 结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。

4. 用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y与ü组成音节，ü上两点省写规则：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

5. 儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。

“韵母i u ü，三个要出门。声母来带路，大y带i ü，大w带小u。他们手拉手，成了一家人。”

6. 学习整体认读音节四声：3个音节戴上声调帽，要教大家认字呢！

7. 朗读儿歌，巩固音节。w云飞，下y啦， yí下班回不了家来了yí个小娃娃，他把y衣送给她。

四、书写指导，布置作业

1. 指导学生观察y、w在四线格中的位置，教师范写后学生描红。

2. 回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型，边做、边读、边记。

 

3、b  p m f

教学目标

1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读

方法。

3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学设计

教学过程：

一、游戏激趣，复习检查

1. 教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。

2. 猜对的学生带领大家认读。

二、拼读音节，领悟方法

1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。

2. 课件演示声母b和韵母相拼成音节b。

3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4. 过渡：小朋友真能干，那韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。

5. 学生交流，练习拼读。b ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？

通过游戏复习6个单韵母和4个声母。借助图片在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。

bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。

b：想象说话“谁在打靶”。

bà：用bà组词或者说句子。

6. 做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“、á、、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。

三、练习拼读，巩固方法

1. 教师谈话：单韵母o、i、u看到和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起来帮它们吧！

2. 用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母、o、i、u相拼成的音节。

3. 学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。

4. 男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。

四、朗读儿歌，巩固拼音

 

朗读儿歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步巩固两拼音节的拼读方法。