第一单元教材分析　准备课

（一）教学内容 

数一数  ，比多少

(二)教材编写特点和教学建议

数一数

通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。

数数的资源非常丰富

 ·充分地观察、充分地数。

 ·对数数方法进行指导。

 ·组织学生数一数身边的事物。

  给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。

建议：在准备课中培养学生良好的学习习惯。

比多少

通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”

“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

·由童话故事引出学习内容。

·提供了丰富的比多少的素材。

·练习中安排了不同形式的习题。

第一课时  数一数

教学内容：教科书第2～5页的内容。

教学目标：

1、经历从场景图中抽象出数的过程，使学生初步认识按顺序数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：初步掌握数数的方法。

教学难点：能正确数出图中事物的个数。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？

是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。

我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。

（集中学生注意力，了解学生数数情况）

（二）探索新知

1、激发观察兴趣

教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

把你看到的和你的同桌说一说。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

（独立观察→小组交流→集体交流）

2、引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边出示数字卡片“1”。)

教师：升国旗时我们要做什么？

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

上面这些事物的个数，都可以用数字“1”来表示。

（从具体到抽象）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（2个单杠，两个向老师行礼的学生，两个读书的学生，两个黄色垃圾桶……）

（教师配合学生的回答，课件出示两个单杠图片及对应的数字。)

教师：小朋友见到老师在做什么？两个黄色垃圾桶是做什么用的？

（结合图片，渗透德育教育）

教师：数量是3（4、5、6……）的人或物有哪些？你是怎么知道它的数量的？谁能到前面给大家数数看？

（教师配合学生的回答，利用多媒体依次出示相应图片及数字。)

教师：这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法正确。我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养成好习惯。

教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？

3、认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

4、数身边的数

教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

……

5、课后延伸

下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？（从课上到课下，从学习到生活）

（三）总结

教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。我们发现，数学其实很简单，很有趣，因为数学就在我们身边，我相信每名同学都能学好数学！

第二课时  比多少

教学内容：教材第6、7页

教学目标：

1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步认识一一对应，能够用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听故事、看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助的良好品德。

3、初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。

教学重点：

用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学难点：

    在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

教学具准备：

    多媒体课件  图片

教学过程：

一、复习引入

师（媒体出示课本第6主题图）：从图上你能看出小动物们在干什么吗？从它们身上你能感受到什么？

师：我们已经学会了数一数，你能用你学到的本领来说一说，你看到了些什么吗？

 （复习旧知，自然引入新课）

二、新授

探究一：学习“同样多”。

1、讲解“同样多”。

师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？

（学生在黑板上把相应的图片一一对应。）

师：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说：小兔和砖头同样多。

（板书：同样多）

2、发现“同样多”。

师：在图上，你还发现什么和什么是同样多的？（小猪和苹果同样多，小兔和萝卜，萝卜和砖……）

（多媒体演示，理解一一对应的比较方法。）

3、摆“同样多”。

（1）教师指导摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

（2）独立摆“同样多”。

利用你手中的物品，摆出同样多的两种事物。

探究二：学习“多”、“少”。

1、讲解“多”、“少”。

师：1只小猪扛1根木头，小猪和木头也是同样多吗？

一只小猪对应一根木头，最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？谁多谁少？

（木头多、小猪少；木头比小猪多，小猪比木头少。）

（板书：多、少）

2、发现“多”、“少”。

师：图上还有什么可以比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。

（小猪比小兔少，小兔比小猪多；桌子比凳子少，凳子比桌子多……）

3、摆“多”、“少”。

（1）教师指导学生摆“多”、“少”。

师：第1行摆4支蜡笔，在蜡笔下面摆铅笔，铅笔要比蜡笔多1支。第2行摆几支铅笔？

（提示方法：怎样摆，才能让别人一眼就看出谁多谁少？）

（2）独立摆“多”、“少”。

利用你手中的物品，摆出不同样多的两种事物，说一说谁多谁少。

  （观察→感悟→操作→理解）

三、课堂练习

做一做第36题

教师：你是怎样想的？你的方法是什么？

（体现解法的多样化和最优化，突出个性发展）

四、小结

在日常生活中有很多事物是都可以用来比较的，只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处有数学，时时用数学。