浙江省2011年初中英语课堂教学评比活动将于4月11日至13日在杭州举办，本次评比活动的主题是“有效的词汇教学”。据了解，浙江省初中英语课堂教学评比活动已经成为了一个很有影响力的活动，每年浙江省教育厅教研室都会广泛的采取调研，选择一个老师们认为比较棘手的问题或是时下比较关注的主题做共同研讨，继2009年和2010年围绕了“阅读课教学”进行研讨之后，今年则选择了“有效的词汇教学”作为研讨主题。近日，就本次评比活动的组织情况以及“词汇教学”的相关问题，本报记者采访了浙江省教育厅教研室初中英语教研员李冬梅老师。

                              教师应加强对词汇的教学培养

——访浙江省教育厅教研室初中英语教研员李冬梅老师

记者：李老师您好，今年的浙江省初中英语课堂教学评比活动选择了“有效的词汇教学”作为研讨主题，您能否介绍下，选择这个主题的背景吗？

李冬梅：英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，能表达的内容甚少；没有词汇，则什么都表达不了。”可见，词汇是构成语言最基本的材料，词汇的掌握直接影响学生的语言运用发展。学生只有掌握大量的词汇，才能进一步提高听、说、读、写的能力，英语学习的效果才会更好。

然而在我们的日常教学当中，甚至在公开课、研讨课上，我们很难看到教师对词汇的关注。如果说有关注，大多也只是如何呈现单词上。在课堂教学中，教师只注意到自己的教，把所有的单词“一古脑儿”地传授给学生，教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主，忽视学生的学和学生的主动性。这种单一、被动的教与学方式往往会使学生感到枯燥、乏味。我们都知道词汇教学包含“音、形、义、用”四个方面，而在课堂上能看到的一般只是“音”和“形”，“义”通常只是教师让学生自己预习，知道其汉语意思就可以了，“用”则更困难了。再看教师对学生词汇的检测手段，往往是前天学习的新单词，第二天通过了听写，教师就认为学生掌握了。这些都导致了学生学得辛苦、背得辛苦，其结果是记了忘，忘了再记，记了又忘，弄得学生垂头丧气。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们丧失学英语的兴趣和信心。初中毕业升高中时，学生远远没有达到课标规定的1500—1600的词汇量。

正是基于以上这些情况，在今年举办的教研活动中，就尝试着将“有效的词汇教学”作为了研讨主题，也是想改变词汇教学的现状，改进我们的词汇教学，使课堂效率在词汇这方面有所提升。

记者：目前在英语课堂教学中，“词汇教学”主要面临哪些问题？

李冬梅：目前在英语课堂教学中面临的主要问题除了上面所说的没有关注词汇的四个方面以外，还有词汇的分层教学问题，词汇的呈现方式、操练方式、使用方式和评价标准等。另外还有一部分教师往往重孤立讲解词义，轻创设语境。在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义完全不同，但学生能见到的大多只是课本中的用法，对一词多义、一词多词性的单词学生要完全掌握困难很大。

记者：李老师您认为开展“有效的词汇教学”需要从哪些方面下手？

李冬梅：加强集体备课是一个很好的抓手。我们浙江省在2009年就以文件的形式规定了学校必须开展集体备课，并就集体备课的形式流程也做了说明。集体备课这种形式对教学准确把握课标和教材、解决教学中可能出现的难点问题、制定针对性较强的活动方案或练习方案都有很大帮助。那么，开展有效的词汇教学研究也可以依靠集体备课。

另外还有一个要做的是提升教师的专业素养和专业知识水平。如果教师都不能熟练运用一定量的词汇，那么学生的词汇运用就会成为问题。除了我省已经开展的各级各类教师培训外，加强自学和同伴互助也不失为一个有效途径。

记者：很多学生在学英语词汇的时候，喜欢给“洋文穿中装”，例如将“good morning”下面用汉语写上“古德毛宁”，李老师您对这种做法如何看待？

李冬梅：在‘good morning’下面用汉语写上‘古德毛宁’。其实在处理外来文字的问题上，这种音译的方式很早就有了。外来语较少的时候，经常采取音译的方式，如‘吉普’就来自音译。所以受此影响，一些学生在学习英语的过程中或多或少也会给英语标注汉语注音。如果这样的注音对学生只是一种提示，并不影响他们的发音，可以允许学生先这样做，但要逐步过渡到注音标。如果这样的注音影响了学生的发音，教师就应该改变方法了，比如加强模仿、适当强化音标教学等。

记者：针对此次课堂教学评比活动，您能否介绍下前期的一些相关组织情况？

李冬梅：举办本次课堂教学评比活动，主要是为了交流、研讨新课程理念下的初中英语课堂教学改革，促进英语教师人文素质和教学能力的提高。我们要求参加课堂教学评比的教师，应热爱英语教学事业，有正确的教育观念和教育思想，有较高的教学业务水平和教学能力，积极的进行教学改革。评比分为两部分：文本解读能力竞赛和课堂教学评比。文本解读能力竞赛指对所用教材指定内容进行分析和解读，占总分的30%；课堂教学评比采用提前24小时抽签备课、现场上课方式，占总分的70%。

另外，除了正常的会务准备外，我们还在浙江11个地市中选了5所初中学校，作为我们有效词汇教学的研究学校。力争通过这些学校教师的参与研究、行动反思、总结提炼，能够对我们全省的初中英语课堂教学起到一个推动作用，尤其是在词汇教学方面。适当的时候，还会请这些学校做展示或词汇教学教研交流。

记者：对于这些即将参加比赛的英语老师们，您有什么需要特别嘱咐的吗？

李冬梅：希望参加本次课堂教学评比活动的英语老师能关注我们的会议主题——有效的词汇教学，在本次活动中能起到很好的示范作用，让来观摩大会的老师都能有所思考、有所感悟、有所收获。我们也希望无论是上课老师还是听课老师，在以后的日常教学当中，能够把在本次评比活动中所学到的知识应用起来，更好的把握词汇教学，提高教学质量。

记者   张培玉