图画书《喵呜》教学设计

                                体育东路小学  林美娟

教学目标：

1、         能细致观察图画，借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

2、         初步学习使用图画书中的语言扮演故事。

3、         能在老师的引导下，感受小老鼠的礼貌、天真可爱、大方付出和大肥猫的心理变化。

教学准备：

绘本课件，图画书《喵呜》

课时：一课时

教学过程：

一、    导入：

1、                  前面我们听过日本著名的图画书作家宫西达也的哪些故事？（《今天运气怎么这么好》、《好饿的老狼和猪的小镇》）今天，老师给大家讲的图画书故事，还是宫西达也作的，而且这本图画书还在日本被教育部收入小学课本呢，日本的小学生都要读这个故事。到底哪一本图画书这么厉害，下面我们就来读读。

2、                  读题目：喵呜——你们知道“喵呜”是什么意思吗？

二、    师生共读故事，激发想象，读懂故事。

1、         仔细观察图画1，你知道小老鼠们在干什么吗？

   出示文字，老师讲故事：“在这一边，老师在给小老鼠们在上课，老师指着黑板说……”（“……”是图画书中的文字）不过，在这一边的树墩下，却有三只小老鼠在吱吱吱地聊天，老师的话一句也没有听进去。

2、         过了好半天，三只小老鼠才发现大家都不见了。一只小老鼠说：“哎呀，怎么都没有影了?”另一只小老鼠说：“那咱们去摘桃子吧！”最后一只小老鼠说：“太好了，走吧，走吧。”小老鼠们出发了。

可就在这时——（老师的语言营造一种紧张的气氛）这时候发生什么事情呢？让学生猜一猜。

3、“喵呜——一只胡子绷得直挺挺的大肥猫，挥舞着爪子，站在三只小老鼠的面前。”——老师用缓慢的语言读出，强调“胡子绷得直挺挺的，挥舞”，这是一只怎么样的大肥猫？——引导学生复述使用“绷着直挺挺的挥舞着爪子”的词语。看到大肥猫出现在面前，小老鼠们会怎么样呢？

4、三只小老鼠缩成一团，小声嘀咕开了：“吓死我了……”“这位大叔是谁呀？”“喵呜——”的一声，突然就蹿出来了！——在这个紧急关头，小老鼠们会怎么样做呢？

5、定定神，一只小老鼠开始说话了：“大叔，你是谁呀？”大肥猫吓了一跳。于是，小老鼠又用洪亮的声音问了一遍：“大叔，你是谁呀？”——谁能用洪亮的声音来问一下大肥猫？“我、我、我是谁……我、我是圆圆啊！” ——仔细看看，图画中的大肥猫说这话时是怎么样的？（话一出口，大肥猫脸都有点羞红了。）为什么会羞红脸呢？

6、读图画书中的文字，读到“我今天运气怎么这么好呢！”时，问：“听到这里，你想到哪本图画书？”到底大肥猫要没有把这三只小老鼠吃掉，我们继续听下去。

7、在吃桃子的时候，大肥猫心里在想什么？（可不能吃太多。要是吃饱了，这几个小家伙积就吃不下了。）看来，小老鼠还是处于危险的地步呢。

8、观察图画，你感受到什么？就在快要分手的时候，大肥猫突然一下子站住了。这是因为——

9、大肥猫憋足了劲儿，用最最可怕的声音叫了起来——喵呜，当他准备要说“我要吃了你们”的时候

10、仔细看图画，哦，三只小老鼠也叫起来，叫的是——喵呜，为什么小老鼠也叫喵呜呢？

11、原来，“喵呜”在小老鼠们的心中的意思是“你好”、“再见”，既然要说再见了，看看小老鼠们怎么做呢？小老鼠们送一个桃子给大肥猫做礼物。而且，他们自己每人拿的桃子，都是为了……留给弟弟妹妹的。小老鼠们还天真地问大肥猫什么？——圆圆大叔，你有弟弟妹妹吗？

“我、我有孩子……”大肥猫小声地回答道。——想想看，这时候，大肥猫还想吃小老鼠吗？

12、“是吗？你有几个孩子？”当听到大肥猫有四个孩子时，小老鼠们又怎么做呢？——一个桃子，也不够四个孩子吃的呀。把我这只送给你吧。我这只也送给你。还有我的桃子。“唉——”大肥猫长长得叹了一口气。——大肥猫为什么长长地叹了一口气呢？

13、最后，大肥猫抱着桃子往回走。小老鼠一边挥手，一边还喊：“大叔，下次我们还要去摘桃子啊……”“说好啦——”“一定要来呀——”

大肥猫紧紧地抱着桃子，喵呜——小声地回答道。——这时候的“喵呜”是什么意思呢？

三、    体会故事

想想看，为什么一开始小肥猫要吃小老鼠，但是到了最后都没有吃成呢？（因为小肥猫被小老鼠的……打动了……）

四、    扮演故事

  先温习一遍故事，然后老师指导孩子通过“对话”、“神态”来演绎故事。

教学反思：

这今天咳嗽得厉害，嗓子嘶哑，但是今天的读书课却带给我不少惊喜。

本来以为不够时间用，但是这节课基本上设计的流程都用上了。第一环节是老师引导孩子们讲故事，在讲故事中想象和理解内容。第二环节是让一、两个孩子重新讲故事；第三个环节是请四个孩子上台扮演大肥猫和小老鼠演绎故事。

在第一个环节中，孩子的领悟能力有了很大的提高，他们一开始猜测大肥猫不会吃小老鼠，是因为小老鼠会想办法，或者是别的老鼠来救他们。但是听完故事后，他们都明白了大肥猫是被小老鼠的热情、大方、善良、分享所打动（这次词语都是孩子们说出来的），才不吃小老鼠。我问孩子们最后大肥猫的“喵呜”是什么意思时，孩子们都说了不少的答案，“好的”、“一定”、“会的”、“谢谢”、“再见”等等。

由于要让孩子们表演故事的话，需要先熟悉内容，所以我让班里的一个孩子重新讲故事。令我惊讶的是，这个孩子竟然能把所有文字都会认了，非常流畅的、生动地把故事讲下来，能吸引到同学继续听她讲故事。这真的了不起，这个孩子叫沈阅文。

 最后一个环节是表演故事，虽然内容不是很熟悉，但是仍然能生动地演绎出了故事，很不容易。