图画书《好饿的老狼和猪的小镇》教学设计

                                体育东路小学  林美娟

教学目标：

1、         借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

2、         初步学习使用图画书中的语言复述故事。

3、         能细致观察图画，享受发现的乐趣。

4、         感受小猪的智慧，弱者能通过智慧战胜强者。（选择性目标）

教学准备：

绘本课件，图画书《好饿的老狼和猪的小镇》

课时：一课时

教学过程：

一、    导入

  上星期我们读过了一个日本著名绘本作家的作品，还记得他的名字吗？——宫西达也。他的绘本有趣极了，今天，老师再给大家讲一个他的绘本故事，出示封面，学生读题目——好饿的老狼和猪的小镇

二、    看封面，猜故事

1、         设问:仔细看看封面，你认为小猪知道狼要到他们的小镇去吗？

2、         猜猜看，一只好饿的老狼到了猪的小镇，会发生怎么样的故事呢？

三、    读扉页，感受扉页的妙处

你从扉页中知道什么？（树后的这只小猪是干什么的呢？）小猪们到底以怎么样的布局来迎接老狼呢？下面我们一起走入这个有趣的故事。

四、    师生共读故事主页，享受故事

1、“哎哟，饿死我了，实、实在是受不了啦……”饿坏了的老狼，“扑咚”一声栽倒在原野正当中。

“真、真想吃点什么东西啊！”老狼无意中抬起头——想想看，老狼发现了什么？

2、“啊！猪、猪、猪小镇！这下我可得救了！”

3、老狼用尽最后一点力气，摇摇晃晃地站了起来，走进猪小镇。——你发现猪小镇是怎么样的？“奇怪，怎么连个猪影子也不见！知道了，知道了，是怕被我老狼给吃掉，都藏起来了。”

4、看看，老狼先去到哪里？——冬冬拉面馆，一开始，老狼很高兴，“嘿，拉面馆!看上去挺好吃嘛！”老狼正嘟哝着，突然愣住了。“什、什么？老狼拉面？这边还有老狼烧卖和老狼饺子？”不止呢，还有老狼冷面、老狼炒面、老狼馄饨、老狼炸酱面……这时候，老狼的心里怎么样？

5、老狼吃了一惊，跌跌撞撞地往旁边的书店里一看，又愣住了。“什么？《美食老狼的一百种方法》？这边还有一本什么《简单捕到一条狼》？这叫什、什么书店呀！”——前面在拉面馆，老狼已经被吓了一跳，在书店，又吓了一跳，想想看，他跟着去到哪里，又看到什么呢？继续读下去。

6、还不只这些哪！电器店里，还卖“可以放一整只狼的大型冰箱”和“香酥脆皮狼微波炉”呢！

7、想一想，在猪小镇里，小猪肯定在每一个地方都设计了对付老狼的妙计，你能想象到还有什么店会设计什么东西来对付老狼吗？（让学生静静思考一分钟再回答）

8、看到这里，老狼知道“呆在这样的镇子里，我早晚要被吃掉！必须赶快逃跑！对、对了……”这时，老狼看到了对面房子外边晒的衣服。——想想看，这些衣服是随便挂在那里的吗？（应该也是小猪的计谋）

9、老狼乔装打扮！“好了，这样就不拍了。谁也不知道我是一只老狼啦！好，趁着还没有露馅，赶快溜！”老狼终于松了一口气。他昏头昏脑、摇摇晃晃、跌跌撞撞地迈开了步子。

可就在这时——

10、一只小猪发现了老狼：“大叔，你是谁？啊！老狼……”还是被小猪给看出来了。“不、不是！”老狼急忙说。“真的？”小猪直盯盯地看着老狼。

“真、真的呀。我才不是老狼呢。你给我滚开！”老狼忍不住大声吼道。

于是——

11、当猪都围过来的时候，老狼着急得——满头大汗。跟着学猪叫了，卜噜……他摇摇晃晃、蹑手蹑脚地走出来小镇。他担心猪的大部队追上来，担心得要命，逃出了猪小镇老远了，还不停地学猪叫——卜噜卜噜，老狼觉得自己真的变成了一只猪了。

12、突然，一只狼从树背后跳了出来。这只饿坏了的老狼没命地跑了起来。“救命呀，狼来了1”——为什么他会怕狼呢？

13、最后，我们看看猪小镇有什么变化？小猪们庆祝胜利了！

五、观察封底，体会图画书故事编排的妙处

1、小猪的胜利是做了充分的准备的，不信，我们来看看封底。

2、从封底，你知道了什么？——可以提醒孩子观察小猪的动作，猜测小猪在准备什么？

六、复述故事

1、这个故事好听吗？还想不想听？

2、请同学来给我们重新讲这个故事——出示投影，学生进行接力赛讲故事。

七、总结：

   故事讲完了，听完这个故事，你想对老狼或者小猪说些什么？

反思：

今天给孩子讲这个故事，可能太投入了吧，讲着讲着，我都有一阵子的头晕了。但是这节课收获很大，比前面两次有进一步的收获。

讲这个故事中，我重点激发孩子领悟小猪的智慧，孩子比我想象中要聪明，慢慢地都领悟出了小猪们的智慧，甚至到了最后，有学生（张正源）说出了“小猪很有智慧”的语言。在这个故事中，封底描述的内容孩子都读懂了：这是准备“迎战”老狼前的忙碌。

这个故事，最大的激发想象力的一个环节就是让孩子们“你能想象到还有什么店会设计什么东西来对付老狼吗？”孩子们纷纷想象出：花店、服装店、工具店、博物馆、工作坊……都是利用老狼身上的东西来制作的，特别有个孩子想得更“残忍”——工作坊里的工具是用老狼的“心脏”来做的……在这段话的现象中，课室里有了一阵子的哇哇叫，但是孩子都明白这都是假的，都是小猪们吓老狼的办法。

复述故事这个环节，孩子们也很踊跃，我也发现这个环节对培养孩子的各种学习能力很重要，包括聆听、记忆、复述、表达……但这个环节中，孩子的聆听兴趣大减，一些孩子开始注意力转移。如果激励孩子认真聆听同学的讲故事，这是需要想办法的。同时，虽然复述故事的同学很积极，但是在语言表达方面，都是使用一些陈述性的，不够生动，所以，下一次，要在老师讲故事的过程中，对一些生动的语言有意识地积累，懂得运用。同时，激励孩子要像老师一样讲得生动，注意表情动作方面的配合。