从智商的角度，著名心理学家Piaget提出以下四个孩子学习的主要年龄段及其应掌握的技能：

0-2岁：着重在感官与运动技能的发育。Piaget提出同化和适应两种学习方式。婴儿常有的将东西放入嘴中的举动就是一种同化的表现，而他们常扔东西，看看是否扔出去还在那，就是一种适应。

3-7岁：学龄前儿童无法进行逻辑思维，也不懂得将事物归类，因此他们只能通过与环境的互动学习，时常也会得到与现实不符的结论。常见的例子：把所有绿色的圆的东西都称为苹果；看见狗啃骨头，就认为只有狗才有骨头，而如果人不啃骨头，就应该没有骨头。这些都是无法归类学习的表现。

7-11岁：开始一些逻辑思维，能不通过现实的接触而在想象的空间思考。

11岁之后：开始抽象思维。

基于孩子各个学习阶段的特点，父母应提供相应的学习环境。譬如，学龄前（7岁前）的孩子由于无法进行逻辑思维，他们无法将现实和电视图像区分开来。因此，电视上演的东西他们常会当成真的来模仿，如果总给他们看枪战的，就有可能引发他们模仿暴力行为；不断给他们看地震、爆炸等灾难，则容易导致忧郁。孩子的大脑是通过与环境的互动学习的，并不适合看电视或荧屏来学东西。

另外，孩子也不需要复杂先进的玩具。其实，简单的玩具，如沙包、积木，带他们到各式公园、博物馆和新事物互动，都能让他们学到宝贵的技能，而且常会沉浸其中，乐不思蜀。在他们犯错的时候（比如他们认为狗才有骨头的时候），也不要严厉地批评他们，而是理解他们尚未形成逻辑思考的能力，尽量地从他们的角度去思考和引导他们，虽然他们不会因你告诉他们事实就改变想法，但是有爱的引导永远比批评有效，而且更能激发孩子的潜力。

从情商的角度，著名心理学家Erik Erikson分析了孩子情商成熟的主要阶段。和Piaget一样，他认为孩子错过了某一阶段的发展，就会留下不可磨灭的情感创伤或不足，在成年的时候表现出来。

0-2岁：学习信任。这一时间妈妈的爱是极其重要的，和母亲的互动是建立孩子信任和爱的主要枢纽。

2岁：学习掌控和自立。在与他人的互动中，探索谁有掌控权。

3-7岁：学习目标性。这一时期的孩子通常都很快乐，不再象幼儿时爱吵闹，能从系鞋带、刷牙等技巧的学习中萌芽建立人生的目标性。

7-11岁：学习合作精神。开始能和别人交往合作。

在这几个成长阶段中，Erikson认为，即使孩子某一阶段被忽略了，他们还是可以进入下一个阶段，但精神上会留下无法弥补的创伤。譬如，婴儿时期被母亲忽视或缺乏母爱的孩子，成年后也缺乏爱和信任。30年代Renee Splits和John Bowlby甚至发现，医院里缺乏母爱的婴儿死亡率尤其高。而之后著名的Harry Harlow的猩猩实验也充分证明了幼时母爱的重要，缺乏母爱的猩猩，即使有充足的食物，成年后都无法进行一般的社交，有着严重的精神缺陷。

那父母该如何确保孩子感情正常发展呢？最重要的自然是给予充分、连贯的爱。照顾孩子的人必须有前后一致的爱。研究发现，与孩子在一起的时间长短并不是最关键的，关键在于与孩子之间建立的信任与联系。所以，最棒的父母充分利用每一分与孩子相处的时间，建立连贯一致的爱。如果你的孩子在你身旁能自由自在地玩耍，你一走开就不自在或哭闹，你一回来立刻又平静下来。恭喜你！你和你的孩子之间已经有充分的爱和信任。相反地，如果你的孩子不在意你在不在身边，甚至谁在身边都无所谓，或者看见一个陌生人就冲过去寻找安慰，你和孩子之间的关系就出现了裂缝，需要重新调整和组建。