高三某班有个帅气英俊的男学生，他的学习成绩在全年级名列前茅，加上他的声音富有磁性，在班里很有女生缘。最后半学期的某个晚自习时间，班里一个学音乐的女生出事了，寻死觅活地非要从教学楼五楼的顶层跳下去，班主任和两三个男女同学一直苦苦相劝，最后总算是把她硬拽回宿舍里，只是这个女生神志不清，嘴里一直喃喃自语，无非是念叨那几句话："为什么他不理我，我哪点对不起他了？！"看情况，一定是受了某种刺激。
　　经过了解才知道，这个女同学是第三次这样发病了。原因她是和班里的那个学习很棒的英俊男生悄悄谈恋爱。糟糕的是，那个男生一直脚踏几只船，今天和这个女生好，明天和那个女生约会，弄得她神魂颠倒，茶饭不思，没有心思学习。今晚再次受到刺激，神志不清地闹腾说，如果那个男生不答应和她好，就要自杀死掉。找准了问题的结症，很快就确定了解决的方案：一方面和她谈心缓释她的郁闷心结，另一方面派车派人通知她家长到学校把女儿安全接回家，找医生治疗。
　　解铃还须系铃人。要想根治这种轻度精神分裂症，就必须彻底了断她和那个梦中白马王子的爱恋关系，不再因此而受刺激疯疯癫癫地自毁前程。于是，就把那个高个帅气的男同学找到办公室，首先批评他和女生谈恋爱是错误的，是违反校规校纪的行为，严重的后果是弄得哪位女同学得了轻度精神分裂症。然后要求他为了不久的高考，也是为了彻底治疗那个女同学的心病，要求他以后和那个女同学隔离开，不要再藕断丝连地与她交往，避免给她错误的心理暗示或幻想，有益于她恢复健康参加高考。开始那个男同学还矢口否认和女同学谈恋爱，在班主任和同学的证言以会，他后来干脆说和那个女同学只是玩玩，并没有看中她的长相，别的女生狂热的追求他，所以不理她了。
　　在校学习期间谈恋爱就是错误的，还在几个女生之间玩情感漂移，那就更是错上加错。学校要求他彻底改正自己的错误，并保证不再和那个女生有联系。那个男生很自负地说，女生想爱他是她们的自由，他不能保证自己能经受住女生的求爱的考验。看他这种自私的做法，于是就警告他，如果不能认识到并改正自己的错误，继续违反校规，那就对他采取惩处措施。没想到他却说，我的学习成绩摆在那里，我到哪个学校都是受欢迎的--白给他们一个重点本科的高考名额，谁不高兴要啊！看到他执迷不悟，虽然痛惜损失一个重点本科的指标，最终还是把他劝退了，但允许他转到其他学校继续参加高考。
　　两个月以后高考结束，那个男生考上了一个普通本科，离重点大学录取线还差30多分。他稍有遗憾的说，换了学习环境不适应，没有发挥好，所以没有考出自己的真实水平。而那个患病的女生，在家里休息近一个月，病情大为好转回校继续学习，只是因为情绪不稳定，加上耽误了一些时日的功课，所以名落孙山。妄自尊大，自负自私，害了自己，也伤害了本来很有前途的女生。
　　如果说年轻无知的学生因为阅历浅而走弯路，有点令人同情理解的话，作为资深代课老师，自负讲课有一手而要挟学生和学校，就有违师德，属于不负责任的行为了。
　　有一位讲课非常有名气的老师，因为课讲得太棒了，所以身边有大批的学生粉丝。只是她有个乖戾的犟脾气，总爱和学生较真，一旦觉得自己受到不公平待遇，就会尥蹶子——把高考前夕的教学工作一扔了事。学生多次恳求她继续上课她置之不理，家长反复到她家里做作，希望能够怜惜那些即将参加高考的学生赶紧恢复上课，她不为所动，学校领导找她谈话，对她提出的不合理要求也违背原则地同意，她还是罢教，直到高考来临再也没有回到课堂。高考成绩揭晓，她所教的那门学科成绩很不理想，直接影响到很多同学的升学。学生和家长很是气愤，纷纷向教育局反应和控诉，弄得学校很难堪，她也在暑假里调到另外一所中学。
　　这位老师在调到别的学校以后故态复萌，再次在高考前夕丢下即将参加高考的学生于不顾，一时社会舆论哗然，成为教育上的一个反面话题。和她一起参加工作的同事，多数人都走上学校领导岗位。本来凭她的教学水平和努力，成为教学骨干或者走向领导岗位都是顺理成章的事，但依恃自己的一技之长而自负自私，为泄私愤而放弃工作，实在是有违良心和职业道德的。苏霍姆林斯基评价老师说：“我们做教师的应当发扬教育道德，应当把在教育工作中确立的人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。”老师自负自私，伤害了学生，影响了学生的大好前程。
　　学生也好，老师也罢，千万不要恃才傲物，不要把自己所谓的幸福快意建立在别人的痛苦之上。一个人可以自信，但不要自负；可以自傲，但不可以自私。否则，害人不利己。