有人把当下语文教学现状遭人诟病归咎于大多数语文老师，曰：“如您所说（指本人首肯“大多数语文老师能够做到或者基本做到富有诗意的工作”），当下语文教学现状就不可能如此地遭人诟病。尽管其中原因很多，但大多数语文教师不给力也必然毋庸置疑。”这个说法（代表精英专家的潮流看法），我不敢苟同，并且为我们大多数语文老师鸣不平。

　　语文教学现状的确存在诸多不尽人意的地方，甚至被著名专家学者或有识之士斥之为“伪语文”，但是，语文教学现状遭人诟病并不是大多数老师不给力造成的，恰恰相反，那些自视甚高的语文教学专家名人才是始作俑者。

　　毋庸置疑的是，在这个语文学科不受重视或者说母语被冷落边缘化的泛文化时代，懂语文具有权威话语权的“教学专家”太多了。他们不断创造语文教学改革的新概念新理论，打着各种“特色旗帜”摇旗呐喊，弄得教学一线大多数语文老师茫然无从；他们把自己的意志幻想贴上教改的标签，强加给大多数老师，并以此来评价教学效果，使大多数语文老师邯郸学步——不会教语文了；他们不断变换语文教学的花哨形式掩盖教学内容的单调贫乏，并且贴上教改标签蛊惑老师，把语文教学捯饬得离语文越来越远；他们一旦走上领导岗位马上就变成无所不知无所不能的专家，强行硬性规定用某种固定的模式来教语文，并且居功诿过：诸如此类，才是语文教学现状遭人诟病的的真正原因。

　　事实胜于雄辩。“大多数语文老师”是教学的主力军，语文教学和改革所有的成就，都是他们用青春和血汗铸就的。但是，他们又处于教师队伍的底层，属于“磨道的驴——听吆喝”之类的，不能左右引领语文教学的潮流走向，不能也无力改变语文学科被淡化的窘境。他们一方面要诚惶诚恐地接受那些名家、领导（语文老师出名后担任学校领导）的教谕改造，身不由己地被裹挟进不断变换“大王旗”的教改实验中，另一方面还要尽快适应新理论包装的语文教改模式，以求取得教学好成绩晋升职称，挣点银子养家糊口。他们长年累月披星戴月地苦战在教学一线，任劳任怨，戮力工作，“吃的是草，挤出来牛奶、血”，咋就成了语文教学现状遭人诟病的罪魁祸首？

　　做箭的望箭直，做弓的望弓弯。“大多数语文老师”尽管是遭受某些人鄙夷的为“稻粱谋”的教书匠，但也具有基本的职业道德和教学能力，也会在教书育人的岗位上恪尽职守，给学生的健康成长提供最大最有效的帮助。他们之中即便有部分不称职者，可也不能代表“大多数”；他们之中即便真有极少数不给力的，那也不是他们主观故意所为：或者是他们遭受了不公正的待遇心灰意冷，或者是他们缺乏给力的工作环境而丧失激情，或者是不懂得潜规则只知道努力埋头工作而不能得到领导的肯定：又要马儿跑，又要马儿不吃草，他们怎能够给力呢！

　　令人感动的是，在交通闭塞，信息滞后、生活困难和教育条件落后的那些地区，语文老师和其他学科的老师一样，顽强地与生活困难、教学困难和恶劣环境做斗争，尽管他们中有少数人专业水平和教学能力暂时还不能达到名师的水平，可能也永远上不了电视或者得到领导专家的表扬，但是，他们的顽强坚守和教学工作所取得的成就，构建成中国教育大厦坚固的基础。作为中小学教学一线的大多数语文老师，能够根据教育名师的理论指导自己的教学工作，能够勉力完成教学目标就已经很难能可贵了。大多数学生家长满意放心，就是好老师，就是给力！

　　总之，造成语文教学现状不能令人满意的原因很多，但可以十分肯定的是，并非是大多数老师不给力。在庞大的语文教师群体里，部分老师存在些许教学上的不足是不争的事实，可是要说大多数语文老师不给力，致使语文教学现状遭人诟病，这是对大多数语文老师的贬低，是“上智下愚”陈词滥调的一种翻版，是对遭人诟病的教育管理评价机制的一种遮羞掩饰。