《教育人问教育人》专栏（9）
我是谁：谭全龙（江苏邳州市八义集中心小学教科室主任）
我要问：韩志亮
（山东省潍坊五中校长）
谭全龙的问题：
关于教师上公开课，大部分教师都不愿意参加，大家有什么好办法，好点子?
韩志亮回答：
要问教师为什么不愿意上公开课，就如问孔雀为什么不喜欢开屏一样，原因说简单很简单，说麻烦也颇麻烦。
孔雀为什么不喜欢开屏？身体不适、心情不佳，或者是能力不及，这些属于内在原因。外在原因也有，比如，孔雀开屏展示的是自己最美的一面，但因为某一根羽毛的不足，或者某一个动作的缺陷，就备受诟病，惨遭围攻……
解决教师不喜欢上公开课的问题，常用的办法是计分、奖励，或者就是强行要求。这些办法可行，也有效，但注定有限，因为它们解决的不是问题的根本。不愿意上公开课其实是教师层面普遍存在的职业倦怠问题的显现，这与心有关，与一个人的精气神有关。一切从心出发，丰富职业情怀，引领广大教师进入科研状态，把问题当课题来研究，把解决问题、提升学生校园生活品质和学习效能作为一种艺术来追求。那么，那种与人分享、展示魅力的“开屏”欲望，没有也难。
表演做秀，煽情虚假，公开课的性能异化也是导致教师排斥、厌倦上公开课的重要原因。好多教师为准备一节公开课而绞尽脑汁，煞费苦心，还要经过多次排演试讲，让人觉得得不偿失。台上一分钟，台下十年功，这话不假。可是，教师的“十年功”绝不是单单为某一节课做准备，而应该是常态的、日复一日的，为下一堂课比这一堂课的更好在努力，在探寻。苏霍姆林斯基说，“我用一生去准备这节课，而对这个课题的现场准备只用了十五分钟。”美丽的羽翅不是一天长成的，而开屏却仅在一刻之间——没有劳烦，没有恐惧，只有轻松自如，只有幸福和享受，美好而真实。
我是谁：刘晓乾（甘肃省白银市平川区第三中学）
我问谁：杨军红（天津市河东区实验小学校长）
刘晓乾问题内容：
在你眼中学校管理的核心是什么？你是如何对待一所学校中那些不趋炎附势，具有一定才能，极有个性的教师？
杨军红回答：
每个学校都有这样的教师，他们把更多的时间放在研究业务上，而非一味地琢磨怎么讨领导的好，看起来似乎格格不入。实际上我很欣赏这样的教师，他们有自己的主见，有自己的是非观，不随波逐流。教师同任何生命个体一样，个性与共性兼于一身。正如“世界上没有完全相同的两片叶子”一样，也没有两个完全相同的教师，这正是孕育教师个体发展、创新的内在动力源泉。
另外，校长也决定着一所学校的风气，引领学校的正能量。我曾多次在全体教师会上明确表态：谁也不要跟我反映同事的问题，因为我很自信自己的观察力、分析和判断能力。在你跟我反映同事问题的同时，我会想你自身存在的问题，因为一颗心与另一颗心的相处需要付出真诚才能彼此包容理解欣赏。自己带着猜忌、怀疑甚至戒备之心与人相处，就难免得到别人的猜忌与怀疑。做最好的自己，才能处处遇见最好的别人！
教师的专业发展需要温暖的阳光、纯净的空气和滋润的雨露，他们的事业生命应该同学生、家长、同事以及领导结成一种和谐的、可持续发展的生物链，这就需要学校多为他们搭建展示个性才能的平台，让他们积极地、有创造性地学习和工作。学校既是学生成长的摇篮，更是教师自我发展、实现人生价值的绿洲。
再有，有个性的老师要记住：你可以有个性，但不能个别，因为你是在团队中工作，对于一个健康的团队来说，每个人都是很重要的，但没有人是不可替代的。教师的个性应该张扬在教育教学的独创、独到和优秀之处，而非其他。
（编辑
王慧）
（2014年3月《校长》杂志“教育人问教育人”专栏）
《教育人问教育人》栏目·问题征集
教育圈很大，也很小。无论您是谁，来自哪所学校，做着什么工作，您都可以向教育圈内的任何人提问，提问任何问题。
无论是“英美教育对中国基础教育的影响”之类的宏观问题，还是“如何帮助班里的多动症儿童”这样的微观问题，无论您是向教育大家发问，还是仅仅想问一个您工作中的下属，只要您想问的人，我们都帮您联络到他，请他回答您的问题。
《教育人问教育人》就是这样一个充满了理想与现实问题的栏目，这些问题，您或想到，却从未有人回答，您或想探索，却一直无处着手。
《校长》杂志会挑选出特别有趣或者特别实际的问题，每期大约五十个问题左右，然后以我们所有的人脉和资源，向被提问者提出这个问题，并告之大家答案。如果您的问题有幸被选中，我们将赠送您当期杂志作为纪念。
当然，因为我们能力有限，或者有些提问者的胆识无限，肯定会有一些问题得不到答案。但是，我们会抱着一颗执着的心，以最坚持的手法，尽量完成您的愿望。就算一些无解的问题，我们也会把无解的原因和我们寻求解答的过程写出来。
另外，也请您的问题遵循我们的原则：
1.尽量选择问教育圈内的事。
2.只能问中国人。
3.不能在提问中攻击人。
请遵循以下格式，投稿到栏目编辑王慧的邮箱920982814@qq.com
谢谢！
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(2014-04-15 13:46:35) 
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