姜朝晖（中国教育科学研究院博士、中国教科院宁波鄞州专家组成员）问：

    因为我的工作大部分时间在基层，看到基层教改两层皮现象很明显。因此，我希望找到一位普通校长，提问如何看待科研和管理、教学之间的关系？您办学过程中，希望专家进行哪些方面的指导？

    张桂琪（江苏省靖江市城北小学校长） 答：

    我觉得，教育科研是学校发展的第一生产力。一个学校要发展，必须首先发展教育科研。没有教育科研，就没有管理的高水平，更没有教学的高效率。我们的学校管理和课堂教学，要在科研中，探寻一定的规律，然后严格按照规律办事。现在学校无论是管理，还是教学，最根本的问题是，科研与管理、教学脱节，没有真正做到科研为学校管理和课堂教学服务。

    在办学过程中，学校需要专家科研方法指导、教育理论指导等，用专家科研的眼光去发现学校办学过程中存在的问题，用专家的理论来转变教师的教学理念，用理论指导教师的实践。如果有专家的指导，教师就有改革的方向，就有改革的信心，更有改革的激情。目前，课堂教学还没有真正达到课程改革提出的以学生为主体的要求，还没有真正建立起平等民主和谐的师生关系。我们学校需要有实践经验的专家指导，真正改变课堂教学现状，提高课堂教学效率。

    董伟学（甘肃省岷县锁龙九年制学校）答：

    毋庸置疑，科研与教学是相辅相成的。如果学校科研工作做实做精，就会促进教学工作的有效提升，而教学工作的提升过程和质量的优略，又可以很好的反应科研工作的效益并进一步促进科研工作的改进。如何保证科研和教学工作双双提升，着力点在于学校的科研管理。因此，科研管理是一所学校激活办学氛围和提高办学效益必不可少的因素，需要从学校校长到教师自上而下形成良好的科研管理渠道和流程。试想，作为一所学校的管理者或者教师，如果认识到教学与科研是能够全面提升教学质量，且在实践过程中品尝到教科研工作能够为自己和学生带来甜头，谁还会固执己见地去片面追求分数而致使科研管理与教学相脱节呢？

    就笔者学校的科研工作而言，当前最需要帮助的是教师观念的转变和理论的支撑。俗话说，观念一变天地宽，农村学校师资队伍建设中的许多问题跟教师的思想观念有直接关系。比如对于新鲜的理念无法接受，对于新鲜的方式方法羞于运用等。所以，如果教师的思想观念转变了，并且有相应的科研理论作支持并引领教师大胆去尝试，学校科研管理和教学才会成为相互促进、互不可缺的联合体，从而提升一所学校的办学效益步入良性化的发展轨道。

  （编辑 王慧）

（2014年2月《校长》杂志“教育人问教育人”专栏）

    教育圈很大，也很小。无论您是谁，来自哪所学校，做着什么工作，您都可以向教育圈内的任何人提问，提问任何问题。