细流成河

武汉市先锋中学初二语文备课组评选材料

    武汉市先锋中学初二语文备课组本着语文课堂“求真”和“关注全人发展”的理念，把竞争机制引入课堂，积极调动学生学习语文的积极性，与初一相比学生语文成绩和语文素养大有提高，现在将初二语文备课组的工作做个总结。

备课组的组建情况

一、学校领导的高度重视和关心鼓励

学校领导深知备课组在学科教学质量上的核心和主导作用，积极组建并优化备课组，强化备课组长的职责，讲清集体备课要求，安排各学科集体备课时间，为备课组活动提供必需的教学资源。学校领导很关心备课组的每一个老师，积极鼓励老师们做好教学教育工作，初二语文备课组的教师教学热情高，教学效果好。

二、初二语文备课组成员构成

我们备课组有四个老师，在构成上有一定的优势，都是大学本科文凭。备课组长邱桂荣是初二年级组长，中学高级语文教师，武汉市江汉区减负增效教学骨干，江汉区优秀班主任和优秀教师，07—08年中途接任初三语文和年级组长，短时间内扭转乾坤，08年中考，学校获立功奖，邱老师和严蕾老师所带的初三语文获学科优秀奖。姚凤玲老师是中学高级语文教师，区学科带头，在老带新传帮带活动中，姚凤玲与周莹是师徒关系，为青年教师的成长提供指导和帮助。朱轶老师是语文一级教师，是年轻有才华最受学生喜欢的老师，是学校的优秀班主任，多次参加校、区、市级优质课比赛和五项技能大赛，并取得优异成绩。周建林老师是语文一级教师，常年担任高三语文教学，教学态度严谨。四位教师均参加了武汉市、江汉区骨干教师培训。这个备课组是过去非毕业年级不可能有的、在校区有一定影响的备课组。

备课组的常规活动

一、加强学习，更新观念，与时俱进

俗话说得好，要倒给学生一杯水，教师起码要有一桶水，在知识上只有深入才能浅出，我们备课组经常组织学习，学习专业知识，教学理论知识，还有与学科有关的边缘知识。学生看见老师们经常学习，就问：“老师，你们怎么还学习呀！”我们回答：“学生最不能原谅的是不学无术的老师，如果我们不学习，你们会原谅我们吗？再说不学习跟不上时代呀！”学生听后都仿效老师勤奋学习，这是用强迫和训斥的手段所达不到的效果。我们组织了初中课程标准学习，让从高中下到初中的姚老师和周老师明确初中教学目标，教学内容的重难点。我们还积极参加市区组织的每一次教研活动，学习他人的先进教学经验来更新自己的教学观念。我们都荣幸的参加了学校派出去的培训进修学习，姚凤玲参加了北京师范大学江汉区首届骨干教师高级研修班的进修。邱桂荣参加了上海华师大江汉区骨干教师高级研修班的学习并被评为优秀学员。08年姚老师，邱老师，参加了武汉市首届骨干教师的培训。08年暑假朱老师、周老师参加了武汉市在华中师范大学举行的语文学科的培训。我们不仅学到了丰富的语文知识，了解了最新的语文信息，提高了教学业务能力，而且能够站到时代的前沿进行语文教学。

二、充分发挥集体智慧，组织高效的集体备课

每周五上午是语文集体备课时间。我组每次安排一名老师主讲，或布置下周教学工作，统一教学进度；或就一个单元、一篇课文对教学重难点及教学方法的研讨；或就教学中的疑难问题进行讨论解答；或布置语文活动和竞赛活动等；加强集体备课，组内形成浓厚的研讨氛围，每位教师也养成了随时随地质疑、讨论、反思的习惯。集体备课不是形式，而是智慧的共享，对于备课组各成员的教学有很大的帮助，这是追求高效的集体备课。这学期，我们进行的集体备课主要有：

1、 商讨语文教学进度，制定语文教学计划 

在备课组长邱桂荣的组织下，开学预备周，我们组织了语文教材的学习，根据课文体例和内容安排及学校教导处的要求，我们商量了教学方法和教学进度，制定了切实可行的教学计划。有语文读书活动和竞赛活动的安排，现代文和文言文及作文穿插进行教学、不同类型作文的教学方法，期中考试前的教学进度及测验安排等。

2、 以一篇课文为例，进行说课和上课活动

教读第五课《走一步，再走一步》前，我们安排了朱轶老师先说课，再上课。使全组老师深受启发，受益匪浅。朱老师说课部分详尽，对课文钻得深，钻得透，有说教材、说教材重难点、说教法、说学法、说教学过程、说效果。上课中，重难点突出，并采用激励机制，学生兴趣浓，学习效果好。我们评课后都认为先说课再上课效果好得多。

3、 文言文教学方法的研讨活动

初二学生感觉文言文难度大，兴趣小，采用什么样的方法让学生乐学，是研讨的重点。各老师都认为要加强朗读，最好组织朗读比赛。当然还要加强词句的理解和内容分析，最好是把它编成故事讲述，这样能更好地理解课文。

4、 以“大海”为话题的第二单元教学探讨

姚老师对第二单元的五篇课文都做了具体的分析，它们是以不同形式从不同的角度展现大海的风貌的，提出让学生从不同的角度去思考问题。周老师提出了让学生从课文中提取信息，编写阅读提要的方案；朱老师认为可以下载一些大海的图片供学生欣赏……讨论热烈。

5、 对75中湛洁老师主讲的信息技术与学科整合课《陋室铭》进行评讲

这节课形式新颖，学生学习兴趣浓厚；容量大，可学生都能接受。是省时增效的好课。因为朱轶老师撰写的论文《作文教学与信息技术的整合》曾获市级二等奖，我们组决定让他在期末前为学校语文组上一节这样的示范课。

6、 商议期中考试复习计划

如何复习，我们在第九周集体备课中进行了商议。主要采取分板块复习，每一位语文老师负责一个板块的内容。如邱老师负责课内现代文；周老师负责课内文言文；朱老师负责课外的现代文；姚老师负责课外文言文。同组老师群策群力，打好期中考试这场翻身仗。

三、 狠抓课堂教学，提高课堂教学效益

抓课堂常规是提高教学质量的必由之路，我们组特别注重抓好常规课教学。在课堂教学中将学生为本落到实处，将减负增效落到实处，将协作共进落到实处。
1、 备课 

我们备课组采取“集体研讨—个性备课”的形式准备好每一节课，要求每个成员刻苦钻研、深挖教材，对课标、教材、教法、学法等方面都深入研究，在备课组内进行集体研讨，融合集体智慧，以便组内每个教师准确把握教材，采取适当教法。然后，每位教师结合自身的教学习惯、在对本班学生零距离了解的基础上，进行独立的备课。让教师们备课时真正做到“脑中有课标，眼中有教材，心中有学生”。保证备课的实效性。

2、 上课

上课是教学工作的主要环节，我们备课组注重对新课程教材的整合与处理，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面结合起来。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快、欢乐的气氛中掌握知识，提高能力。我们还关注全人发展，树立大语文教学观。

3、 作业、个别辅导、考试和质量分析

“温故而知新”，适当布置作业，可以检查学生的学习效果。我们根据学生的实际情况精心设计有层次性的作业，既设计有利于学生巩固和内化新知的基本题，又要设计有助于学生思维、能力发展的拓展题。老师对学生作业要及时批改、评讲。对特殊学生做个别辅导，如对学习困难的学生要降低要求，为其补上所缺的基础知识；对学有余力的学生要拓展知识的深度来满足他们的求知欲。一单元上完后，我们组统一安排测试，统一命题，统一改卷，集中分析，充分做到了协作共进。

四、开展丰富多彩的语文活动

初二学生处于转型阶段，逆反心理强，容易出现两极分化，我们除做好学生的思想工作外，主要是开展语文活动来激发他们学习兴趣。本学期我们开展的活动有成语接龙，读书交流，语文知识竞赛，手抄报的主办和展示，“珍爱生命、远离毒品”和“爱我中华”征文。读书交流活动留给我们的印象最为深刻。我们要求每个学生选一部名著认真朗读，班会时讲出书中的动人故事或谈谈读这本书的感受。初二（4）班的徐睿同学对《三国演义》相当熟，不仅精彩地讲述了几个故事，还对书中的历史人物作了分析和评价，让所有学生刮目相看，他很有成就感，从此更喜欢看书了。这次活动也让我年级不喜欢学习，而爱看小说的文露，喻聪等“英雄”有了用武之地，以前鄙视他们的学生再也不敢小看他们了。这是开展有趣的语文活动给他们带来的转变。我们老师也为他们取得进步而欣喜。

五、深入教研，提高实效

教学研究活动是学校提高教学质量与办学水平的重要形式，也是提高教师业务水平与教学能力的重要途径。我们组教师勤于钻研，乐于承担教改任务。如邱老师积极参加新课程学习和探究，为青年教师上了一节示范课《阅读方法探究》和新课标实验展示课，得到了老师们的一致好评；姚老师在区高三老师的备考会上作了专题发言“文学作品阅读教学中的注意事项及我校文学作品的阅读教学方法”，受到了与会者的好评；朱老师和周老师充分利用网络平台，整合教学资源，将这些资源在全年级共享。朱老师正在着手准备期末前在学校上一节信息技术与学科整合课的示范课。我们在不断学习、实践、评价和反思中取得进步，在教研中提高教学实效。邱老师的《从语文教学解读先锋精神》、朱老师的《论先锋精神》在先锋精神大讨论中均获得好评。我们还积极参加校本教材编制，我们组每个老师都参加了学校组织编写的《武汉市先锋中学“新三好”考核评价》、《学生文明行为习惯养成手册》教材。

备课组的内涵发展

一、备课组成员工作态度

我们备课组的老师大多兼职，邱老师是年级组长，姚老师和周老师分别跨年级和跨学科教学，尽管工作任务重，压力大，老师们都毫无怨言，而是乐观对待，化压力为动力。工作中，老师们热情高，乐于奉献，不仅教学生语文知识，更关注学生的成长。像我们先锋中学，不施与学生爱，学生是不会好好学习的，我们向学生倾注了全部的爱。我们老师之间相互尊重，相互学习，相互促进，从集体备课和常规教学中可以看出我们团队和谐，协作共事意识强，研讨氛围浓厚。

二、备课组教师素养的提升

1、 专家的引领，校学科带头人、骨干教师的率先垂范

每学期，我校都要为教师素养的提升搭建舞台，聘请资深专家来校指导工作。我们组珍惜这样的机会，虚心求教，从专家那学习宝贵的经验。区教研员李丹晶老师一来到我们学校，姚凤玲等老师就教学问题，反复咨询，共同探讨，并主动要求李老师听课做指导；09年，我校专门请首席教师彭修继和学科带头人李向林来我校指导参加区学科带头人评选的邱桂荣等几位老师上课。备课组内，也充分发挥校学科带头人、骨干教师的引领作用，姚老师就阅读解题方法交流了经验，邱老师组织老师们学习了中考阅读的考点和作文评分标准。

2、 发挥帮教对子作用，培养优秀青年教师

先锋中学很重视青年教师的培养，“师徒结对”工作做得很好。姚老师与周莹老师是师徒关系，08年—09年周老师第一次教高三，姚老师手把手的辅导她，小到某个知识点，大到一节课，有时一起研讨，有时示范；并积极鼓励她承担公开课。周老师也敢于展示自我，在市区校的很多活动中已经取得了不菲的成绩，如获省青年教师说课大赛三等奖， 09年被评为区优秀青年教师。 04年，邱老师指导青年教师刘华丽上新课程实验课，使该老师由一个教学生手成长为教学能手，07年被评为区优秀青年教师；07年邱老师担任初三年级组长期间，指导年轻班主任刘莎老师开展毕业班班务工作和教学工作，该老师所带初三（4）班管理好，学习好，为08年学校中考立功作出了很大的贡献，刘老师在09年被评为区优秀青年教师。从初一到现在，邱老师指导年轻老师陈冕做班主任工作，时间不长，陈老师工作很有起色，上学期被评为学校的优秀班主任。

备课组教学教研成果展示

我们备课组教师工作勤勤恳恳，脚踏实地，教师之间互相配合，互相帮助，互相督促，加上工作方法得当，学生的学习很快由被动变为主动，语文水平和能力大有提高。我们组老师通过辛勤的劳动，也收获了许多。周老师尝试了一节让学生乐学的课，领导和老师高度评价这节课上得新、实、活。这是一节文言文复习巩固课，形式新颖，内容丰富，全班学生都参与了活动，还把竞争机制引入了课堂，使课堂充满情趣与活力。学生更是惊喜不已：“听周老师上课是一种享受，在享受中又能获得知识”这是一节将“枯燥的知识趣味化”的典型课。邱老师为青年老师上的示范课《阅读方法探究》获学校一等奖，姚凤玲作为学科带头人主讲的示范课新颖得让师生刮目相看。朱轶老师在学校五项全能比赛中脱颖而出，代表学校参加江汉区五项技能大赛，荣获了一等奖，在武汉市五项技能大赛中荣获优秀奖。

我们组教师还善于总结教学经验，撰写教学论文，并多次交流、获奖和发表。姚老师在区高三语文备考会上，作的专题发言“文学作品阅读中的注意事项及我校文学作品的阅读教学方法”，受到了与会者的好评，她在北师大进修后，反思论文《参省乎己，做快乐的园丁》入选江汉区教育局《学悟行》集。论文《如何与家长沟通》获市教育论文三等奖，教学案例《蜀道难》，获校三等奖，08担任高三语文备课组组长，高三语文备课组被评为了区优秀备课组，

邱老师在教学中善于动脑筋，在减负增效方面做得很好，被评为区减负增效教学骨干。她的论文《从语文教学看素质教育与应试教育的优劣》在《全国基础教育研究》上发表；优秀论文《教师应教给学生科学的方法》获湖北省三等奖，论文《培养学生健康心理之我见》被武汉市德育教育学会评为三等奖，论文《加强中学生德育教育，创建新型的教师文化》在武汉市教育学会中小学德育专业委员会论文评选活动中获优秀奖。师德论文《用爱心唤醒学生是教育学生的一种有效手段》、《你是学生喜欢的老师吗？》在学校班主任会上交流，课改论文《走进新课程，更新课堂教学》、《努力实现语文教学中三个维度的整合》在语文教研组内交流。结合教学实践撰写的教学案例《语文教学要关注全人发展》、《语文课堂教学应该引进竞争机制》成为了学校的优秀案例。

朱老师论文多次获得市区级奖励，其中《作文教学与信息技术的整合》获市级二等奖。《浅论网络教学与素质教育》获市级三等奖。课件《狼》获市课件比赛三等奖。

        周老师备课严谨，努力向课堂四十分钟要质量。多篇教案设计在组内交流，读书笔记在校内展览。教学论文《浅论作文的修改》、《如何培养学生的学习兴趣》获得学校好评。

总之，初二语文备课组的老师精神状态饱满，教学态度严谨，教学风格日趋成熟，这是一个充满活力、充满朝气的备课组，是学校优秀备课组。

2009年11月