己所不欲勿施于人

今天继续阅读常生龙老师《核心素养与学习的变革》第三辑锻造必备品格之“所谓公德心，就是时刻替别人着想”。如果把上一节“自我管理，从做心性坚定的人开始”看作是个人的私德，是个人对自我的管理，是个人心性修养的过程，是个体成长必备的品格，那么这一节的公德心就是个体与外界人或事互动时必备的品格，本节常生龙老师从三个层面对做了阐述说明；一、对他人、对事物的尊重；二、具有同理心；三、愿意为他人、为社会奉献自己的力量。尊重是对人或事物持有的态度，通理性是对人或是的一种共情情感，奉献是具体实践。

关于尊重

“边疆”意识的树立，是尊重的前提。这就可以把“以爱的名义”的行为排除在外。本节常生龙老师从尊重自己、尊重他人、尊重规则、尊重外物四个维度阐述了尊重。

尊重自己。首先体现在不做损害自身健康的事；其次体现在不做降低自己人格的事；再次不让消极情绪左右自己；最后体现在不消极对待自己的工作和事业，自毁前程。尊重自己也是希望在社会生活中得到他人的尊重，一个健康、阳光、情绪稳定，专业能力突出的人一定会受到他人的尊重。一个身残志坚的人要想得到人们的尊重需要付出百倍的努力，而一个在工作中有所成就的人，能够在很长时间内得到人们的尊重，当然人们的尊重也会激发其进一步成长。

尊重他人。首先尊重他人的隐私；其次尊重他人的选择；再次尊重他人的人格；最后尊重他人的幸福。晒幸福这件事对自己的幸福感不会增加多少，但会打搅到周边人们的幸福。所以尊重他人尽可能不要展示自己。

尊重规则。先要理解规则（底线层面、发展层面、活动层面）其次要自觉遵守；再次要前后一致，有人没有一致；最后逐渐内化为习惯。

尊重工作。首先对工作满腔热忱；其次对工作敬业；再次对工作忠诚。

关于同理心

同理心是一件说起来容易做起来难的事，不是旁观者立场看待问题，而是像我们看一本小说，把自己作为其中的一员，与主人公共欢喜，同悲伤。当然，因为年龄、性别、职业、生长环境、认识水平等等都会影响同理心的发挥。即使是演员，每个人对同一人物的塑造也不一样，同一个演员，不同的时期对同一人物的塑造也不完全相同。同理心也包括认知层面和情感层面。在同理心的培养上最重要的技巧是知觉核检，即询问事情缘由的技巧，它包括三个部分：第一，描述你注意到的行为；第二，列出你关于这个行为的至少两种猜测；第三，请求对方予以澄清。这三点对于一个倾听者给予诉说着的反馈来说，应该就足够了，不是有句话这样说吗，诉说者诉说的目的不是为了想要得到帮助，而仅仅是为了释放，获得理解。

关于奉献精神

对于普通人来说，奉献精神主要体现在以下几个方面；一是在本职工作中奉献自己的才智，让工作因为自己的努力而增值；二是重要关头挺身而出，不怕牺牲，不惧危险，用自己的专业知识为社会，为他人分忧解难。三是积极参加与社会服务以及各种公益活动，争做志愿者。

总之，公德心是善良而合理的行为，但这个善良和合理不是自己的一厢情愿，己所不欲勿施于人，己所欲也不一定要施与人。无论是尊重、还是同理心亦或是奉献精神，需要是前提，适切是保障，舒服是最终结果，过犹不及。