你会自主学习吗？

今天继续阅读常生龙老师《核心素养与学习的变革》第二辑完成任务最重要的心理条件之自主学习能力。本节中常生龙老师通过对科技日新月异，知识更新频率加快，新型职业此起披伏的现状，同时引用联合国教科文组织出版的《学会生存：教育世界的今天和明天》一书中所讲的，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，来说明学会学习和终生学习的重要性，同时旗帜鲜明地提出学会学习、终身学习的本质是自主学习。

自主学习的对立面是他主学习，被动学习，作为教师和教育工作者，我们深知被动学习带给学生成长的伤害，每每升学季，看到一批批终于摆脱了被动学习枷锁的孩子，将书撕成碎片抛下空中，就有一点心痛和脸红的感觉，似乎看到了陶行知手中那个强按下头，死也不吃米的公鸡。其实每个孩子天生下来就有了解世界的强烈好奇心，有探究未知，洞悉事物运行背后的规律的冲动。看看一个三岁前的孩子是怎么一步步学会了最难懂的语言，将自己的需求表达的一清二楚，同时能够揣摩大人的意图，投其所好。再看看大街上一群好事的女人，闲来无事，嗑着瓜子，打听了东家长，打听西家短，就能知道好奇心乃人的天性。

保护孩子的天性，其实并不是完全的放任和释放天性，也不是完全的被动，应该是在两者之间找到一个平衡点，一方面家长和老师要创设各种适合学生学情的学习的情景和氛围，另一方面要给学生更多实践的机会，让孩子发现自己的爱好和特长。找不到爱好和特长，就像是没有油的发动机，任你如何启动油门，叶轮都不可能转起来。而对事物的好奇心就是人的内驱力。

当然，人的内驱力和发动机加油不一样，并不是一蹴而就的，也不是靠强迫就能发现的，用常生龙老师的话说，自主学习是教育和学习的哲学，是一门艺术。而我们平常说教育是一门艺术，并不仅仅指对文本的深度解读，也不仅仅指对课堂教学的组织形式，其实就在于对学生学习兴趣的激发和学生学习积极性的调动，

本节内容阅读之后，首先我们能够领会到自主学习是一种心理活动，同时它也是一种综合能力，比如：1.组织学习的能力：自主确定学习任务，制定学习计划，选择合适的学习方法，掌握学习方法和学会自我考核学习效果等。2.整合各方面资源的能力；查找资料，抓住相关资料内在的逻辑和核心，选择恰当的方式开展实践研究，运用相关的数据佐证自己的观点等。3.观察力、记忆力、想象力和思维能力等相关认知能力，以及分析、综合、对比和概括等方面的合理运用。4.分析和解决问题的能力。5.表达能力等。作为教师，我不仅要激发学习的积极性，同时也要引导其逐步形成自主学习的能力。

独学而无友，孤陋而寡闻，说的就是自主学习亦需要相互的启发和影响，尤其是这种成人之后的学习，更需要一群志趣相投的人组成一个小小的群体相互促进，共同提高。